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Incluye actividades de comprensión de cuentos, órdenes verbales, frases absurdas y descripciones semánticas; propuestas de expresión oral y narrativa a partir de viñetas y de completar cuentos con frases. Añade denominación de objetos, completar enunciados, expresión lúdica, articulación de sonidos con tablas por fonemas y sílabas, lectura (nombre, vocales, imágenes y grafomotricidad), nivel presilábico y diferenciada, reflexión sobre la palabra y tareas sobre sistemas de comunicación verbal y no verbal.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/language-4-years-comprehension-reading-expression-reflection-on-language/313375/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/language-4-years-comprehension-reading-expression-reflection-on-language/313375.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurora","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué actividades de comprensión se proponen para 4 años?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se plantean actividades para comprender cuentos, órdenes verbales, frases absurdas y descripciones semánticas mediante preguntas y ejemplos concretos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Cómo se trabaja la articulación de sonidos en el material?",{"text":110,"@type":106},"Incluye una tabla de articulación con fonemas en sílabas directas, dobles e inversas y grupos vocálicos, junto con palabras de ejemplo para practicar.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué tipo de tareas de lectura y escritura presilábica aparecen en la guía?",{"text":114,"@type":106},"Se solicita reconocer el propio nombre y vocales, leer láminas con imágenes y texto, describir dibujos, realizar grafomotricidad (picados, bucles y caminos) y escribir el nombre de los dibujos y lo que hacen los niños.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},313375,1790600175,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},4810365810221,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","LENGUA (4 años)  \nNOMBRE   FECHA    \nCURSO    \nCOMPRENSIÓN  \n1. Comprender un cuento  \nUna vez había un perrito que quería volar, se subió a un árbol y saltó . Al poco ratollegó un perro grande que, al ver el perrito saltando una y otra vez, le preguntó: ¿Qué estás haciendo ¿ El perrito contestó: estoy intentando volar. El perro grande dijo:¿Intentando volar   ? ¡ Los perros no pueden volar! El perrito se sintió triste, pero de pronto comprendió que también podía divertirse andando y corriendo sobre sus cuatro patas. Además, empezaba a estar cansado de saltar desde el árbol.  \nCuestiones :  \nØ ¿Qué quiere hacer el perro?  \nØ ¿A donde se subió para volar?  \nØ ¿Qué le preguntó el perro más grande cuando le vio saltando?  \nØ Cuándo el perrito contestó “Estoy intentando volar”, ¿qué le dijo el perro grande?  \n2. Comprender ordenes verbales  \nØ Subete a la silla y da palmadas  \nØ Ve a la pizarra, haz una cruz con la tiza y di ya estoy.  \nØ Coge los lápices de la caja, deja unos cuantos encima de la silla y otrossobre la mesa.  \nØ Da tres saltos con un sólo pie, toca el suelo con la mano y sientates  \nØ Coge un folio y un lápiz, dibuja un redondel con una cruz dentro y pega el folio con celo en la pizarra .  \nØ Sal fuera de clase, cierra la puerta, llama dando tres golpes, abre y entrasaltando sobre un sólo pie y sientate.  \n3.-Comprender frases absurdas  \nØ Yo “apago”la tele para ver los dibujos animados.  \nØ “Corremos”para ir más despacio.  \nØ Cuando hace frió nos ponemos los guantes, la bufanda y el “bañador”  \nØ Abrí el grifo y vi como subía el agua  \nØ Marisa al salir del colegio vio que llovía, así que cerro el paraguas, y así no se mojo.  \nØ Juan estaba muy contento porque su equipo de fútbol había perdido el campeonato.  \nØ Un motorista sé cayo de la moto y se fracturo la cabeza y murió en el acto. Fue llevado al hospital y ya esta mejor.  \n4.-Comprender descripciones semánticas  \nØ Tiene 4 patas, sirve para sentarse.  \nØ Es un animal con bigotes, tiene 4 patas, le gusta comer ratas.  \nØ Es roja, verde o amarilla. Crece en los árboles y sirve para comer  \nØ Un utensilio que usas en escuela, y que con el tiempo se va haciendo pequeño. Tiene una punta en un extremo.  \nØ Cuando llega, acaba el verano, se caen las hojas y empieza a hacer mal tiempo.  \nØ En septiembre mucha gente recoge en el campo setas. Crecen en el suelo delos bosques  \nØ Gracias a las ventanas podemos ver hacia el exterior de las casas sin queentre el frío. En el coche y en el autobús también se pueden abrir las ventanas. En el avión no.  \nEXPRESIÓN  \n1. Explica una història a partir de estas tres viñetas  \nVIÑETAS  \n2.-Acabar un cuento con una frase.  \nCuento  \nEra un caracol que no quería seguir viviendo en el bosque. Pensaba que había poco espacio entre los árboles; por eso fue arrastrándose desde el bosque hasta la ciudad con su casita a cuestas. Caminó por caminos y praderas, por campos y piedras, y al final llegó a las primeras calles de la ciudad; Pero él siguió toda la noche arrastrándosesin perder el ánimo. Cuando se hizo de día, vio con asombro que se encontraba en una plaza muy grande, con unas casas altísimas, con unos hombres y mujeres altísimos; y entonces sintió miedo.  \n¿Las casa tan grandes y el tan pequeño! . Un montón de gente y él tan solo en aquella plaza tan gigantesca sin nada verde tan solo casas grises. El caracol metió la cabeza en su casa y se quedó quieto, escondido y muerto de miedo.  \nDe repente unos niños que pasaban por allí vieron el caracol, se pararon junto a él ygritaron:  \n- Mira que caracol tan bonito.  \nEl caracol al oírlo, saco un poco su cabeza y    \nCuestiones:  \nØ ¿Quécrees que pensó el caracol cuando sacó la cabeza de su casa y vio alosniños?  \nØ ¿Qué hizo luego?  \n3. Denominar objetos presentados de forma física.¿Como se llaman estos objetos?  \n·  \n·  \n·  \n·  \n·  \nlápiz llavetijeras reloj  \nmartillo  \n4. Completar frases.  \nCompleta les frases siguientes que están sin terminar:  \na) El niño come ..........  \nb) La ","cbCaikfIRM3kqrFr","https://ap.wps.com/l/cbCaikfIRM3kqrFr","pdf",2055973,9,"Spanish","# Comprensión\n## Comprender un cuento\n## Comprender órdenes verbales\n## Comprender frases absurdas\n## Comprender descripciones semánticas\n# Expresión\n## Explica una historia a partir de viñetas\n## Acabar un cuento con una frase\n## Denominar objetos\n## Completar frases\n## Expresarse espontáneamente en situación lúdica\n## Articulación de sonidos\n# Lectura\n## Reconocer su nombre y vocales\n## Lectura con imagen y texto\n## Comprensión de imágenes\n## Grafomotricidad y escritura presilábica\n# Reflexión sobre el lenguaje\n## Reflexión sobre la palabra\n# Sistemas de comunicación verbal y no verbal\n## Asociar imagen e idea\n## Representar ideas mediante gestos","[{\"question\":\"Qué actividades de comprensión se proponen para 4 años?\",\"answer\":\"Se plantean actividades para comprender cuentos, órdenes verbales, frases absurdas y descripciones semánticas mediante preguntas y ejemplos concretos.\"},{\"question\":\"Cómo se trabaja la articulación de sonidos en el material?\",\"answer\":\"Incluye una tabla de articulación con fonemas en sílabas directas, dobles e inversas y grupos vocálicos, junto con palabras de ejemplo para practicar.\"},{\"question\":\"Qué tipo de tareas de lectura y escritura presilábica aparecen en la guía?\",\"answer\":\"Se solicita reconocer el propio nombre y vocales, leer láminas con imágenes y texto, describir dibujos, realizar grafomotricidad (picados, bucles y caminos) y escribir el nombre de los dibujos y lo que hacen los niños.\"}]","LENGUA (4 años) - Comprensión - Lectura - Expresión - Reflexión sobre el lenguaje | PDF",1789897868,14]