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Expone objetivos ligados a la Nueva Constitución y a normas educativas bolivianas, incluyendo la Ley N° 070 y el Convenio 169, y contextualiza el derecho a revitalizar lenguas indígenas. Detalla contenidos didácticos como nombres, diálogos cortos y vocabulario, además de referencias a materiales y al alfabeto trinitario propuesto por el PEI-TB.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/la-sequia-en-mojos-introduccion-vechjiga-tevechjiriiwo-hablemos-en-nuestro-idioma-konewokini/311680/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/la-sequia-en-mojos-introduccion-vechjiga-tevechjiriiwo-hablemos-en-nuestro-idioma-konewokini/311680.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Levi","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el propósito del texto “VECHJIGA TEVECHJIRIIWO (Hablemos en nuestro Idioma)”?","Question",{"text":105,"@type":106},"Fortalecer el aprendizaje y la práctica del Mojeño Trinitario, en especial para quienes integran este idioma en su enseñanza y aprendizaje como L2.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué fundamentos normativos se mencionan para sustentar la propuesta educativa?",{"text":110,"@type":106},"Se citan la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley N° 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, y la Ley N° 3760 sobre los derechos de los Pueblos Indígenas, Convenio 169, especialmente su artículo 13.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué tipos de contenidos incluye el material didáctico descrito?",{"text":114,"@type":106},"Incluye nombres, diálogos cortos y vocabulario, además de elementos vinculados a actividades y saberes como tejidos de fibras, artesanía de madera, productos agrícolas y herramientas de trabajo.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},311680,1790741345,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},7971461740909,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","Konewokini  \nTaneku veusira 2012  \n“La sequia en mojos”  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el marco del proceso de lucha para que nuestro idioma Mojeño Trinitario se fortalezca los saberes y conocimientos, sobre todo por la falta de materiales en la lengua ya mencionada es que el Ministerio de Educación por intermedio dela Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüísmo (UPIIP) .  \nTiene la inquietud de elaborar materiales como la revista “Wiñay Pacha”en Mojeño Trinitario “Konewokini” para una enseñanza de L2 . Iniciando el incursionamiento sobre el uso oficial del Mojeño Trinitario en todos los ámbitos.  \nDando cumplimiento lo estipulado en la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia al igual que en la ley N° 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” donde menciona que la educación es Intracultural, Intercultural y Plurilingüe como un eje vertebrador de la nueva ley de Educación Boliviana.  \nEn la Ley N° 3760 sobre la declaración de las Naciones Unidas Sobre los derechos de los Pueblos Indígenas, Convenio 169 sobre los Indígenas en su artículo 13 1. Los pueblos Indígenas tienen derecho a revitalizar, utilizar, fomentary trasmitira las generaciones futurassus historias, idiomas, tradicionesorales, filosofías, sistema de escritura y literaturas y a atribuir nombres a sus comunidades, lugares y personas.  \nPRESENTACION  \nEl presente texto “VECHJIGA TEVECHJIRIIWO” (Hablemos en nuestro Idioma) ha sido escrita puramente en el idioma trinitario para ir practicandocada vez más el aprendizaje de aquellos que están tomando en cuenta en suenseñanza y aprendizaje el idioma Mojeño Trinitario.  \nEl material contiene los siguientes contenidos; nombres, diálogos cortos, tejidos de fibras, artesanía de madera del lugar, palabras con personaje deniño/a, productos agrícolas, herramientas de trabajos.  \nPara ser más accesible se ha considerado el alfabeto Trinitario las propuestasmás consolidada por los propios hablantes- propuesta por el Proyecto de Educación Intercultural de Tierras Bajas (PEI-TB) .  \n“WiñayPacha”  \nEs una producción del Ministerio de Educación del Estado Plurinacional. Av. Arce Nº 2147  \nTeléfono: 2442144 – 2442074  \n[e-mail: winaypacha@minedu.gob.bo](e-mail: winaypacha@minedu.gob.bo)  \nMinistro De educacion :  \nRoberto Aguilar Gómez Jefe de la UPIIP: Walter Gutierrez Mena Direcciony Revision : Aurora Quinteros  \nEscritor : Florentino Noza  \nDiseñadorgrafico : Simon MercadoAruni  \nLa paz-Bolivia  \n2012  \n2 Apina  \nTaem’iono (figuras)  \n| -To kuararu\u003Cbr>-Kuararu to tapajo\u003Cbr>-Kuararu to yuchmo\u003Cbr>-Kuararu to petimiro’u | -To tchoyoro\u003Cbr>-Tchoyoro to koje\u003Cbr>-Tchoyoro to krujo\u003Cbr>-Tchoyoro to kareta | -To mopógiñoku\u003Cbr>-Mopógiñoku to peti\u003Cbr>-Mopógiñoku to chumo\u003Cbr>-Mopógiñoku to mesa |\n| --- | --- | --- |\n\nMopona 3  \n| \u003Cbr>| Tepñuñiko\u003Cbr>| Aakupi\u003Cbr>|\n| --- | --- | --- |\n\n\n| -‘Kúchawacho to noope\u003Cbr>-‘Kúchawacho to koje\u003Cbr>-‘Kúchawacho to toracho‘Kúchawacho to iyporora | -Tepñuñiko to ´chene\u003Cbr>-Tepñuñiko to kjo’re\u003Cbr>-Tepñuñiko su nporape | -Aakupi to epre\u003Cbr>-Aakupi to aramre\u003Cbr>-Aakukupi to epre\u003Cbr>-Aakukupi to aramre |\n| --- | --- | --- |\n\n\n| To taemotjora vtuparogi ( | os signos)\u003Cbr>|\n| --- | --- |\n\nl  \n| \u003Cbr>‘Vyaparogi | \u003Cbr>‘Vkichojrogi | \u003Cbr>Vkichojrogi | \u003Cbr>‘Vsorareegi |\n| --- | --- | --- | --- |\n\n4 ‘pona   \nWakemtone  \nPiapacha etona to apina =  \n=  \nPiapacha etona to apina =  \n=  \nPiapacha etona to apina =  \nÑu’e 5  \nvjisrope  \nTanogi  \n‘chatrope  \nMkurepoko  \nmkure  \n6 Niive   \ntjukpuikono  \nSipi 7","cbCainKdJhg6iXHo","https://ap.wps.com/l/cbCainKdJhg6iXHo","pdf",3584101,8,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# PRESENTACION\n## Contenidos del material\n## Alfabeto Trinitario y propuesta PEI-TB\n## Créditos y datos de producción","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del texto “VECHJIGA TEVECHJIRIIWO (Hablemos en nuestro Idioma)”?\",\"answer\":\"Fortalecer el aprendizaje y la práctica del Mojeño Trinitario, en especial para quienes integran este idioma en su enseñanza y aprendizaje como L2.\"},{\"question\":\"Qué fundamentos normativos se mencionan para sustentar la propuesta educativa?\",\"answer\":\"Se citan la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley N° 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, y la Ley N° 3760 sobre los derechos de los Pueblos Indígenas, Convenio 169, especialmente su artículo 13.\"},{\"question\":\"Qué tipos de contenidos incluye el material didáctico descrito?\",\"answer\":\"Incluye nombres, diálogos cortos y vocabulario, además de elementos vinculados a actividades y saberes como tejidos de fibras, artesanía de madera, productos agrícolas y herramientas de trabajo.\"}]","La sequia en mojos - INTRODUCCIÓN - VECHJIGA TEVECHJIRIIWO (Hablemos en nuestro Idioma) - Konewokini | PDF",1789894636,12]