[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-149132-es":3,"doc-seo-149132-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},149132,8796096645457,"Arica Lee","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/800003749518d68ffe3?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345340919836971",41,"Investigación e Informes","La infancia en casa - La transformación de los dispositivos espaciales domésticos vinculados a la niñez desde la Edad Media hasta la actualidad - Tesis doctoral","La tesis analiza la evolución y transformación de los espacios infantiles domésticos a partir del valor social atribuido a la infancia. La habitación infantil como estancia independiente no aparece hasta el siglo XVIII, y su consolidación en viviendas europeas se acelera con el proyecto de espacios específicos para los más pequeños. El estudio observa cómo la arquitectura reorganiza la casa mediante dispositivos de control y adaptación del mobiliario, pasando de la ubicación junto al servicio a la integración junto a progenitores y, posteriormente, a cuartos de juegos y habitaciones conectadas. Se concluye que el espacio doméstico es el primer escenario de la experiencia lúdica.","Universidad Politécnica de Madrid  \nEscuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid  \nLA INFANCIA EN CASA  \nLa transformación de los dispositivos espaciales domésticos vinculados a la niñez desde la Edad Media hasta la actualidad  \nTESIS DOCTORAL  \nAlmudena de Benito Alonso. Arquitecta  \nPrograma de Doctorado en Comunicación Arquitectónica DOCA Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid  \nLA INFANCIA EN CASA  \nLa transformación de los dispositivos espaciales domésticos vinculados a la niñez desde la Edad Media hasta la actualidad.  \nTESIS DOCTORAL  \nAlmudena de Benito Alonso. Arquitecta  \nCodirectores  \nAtxu Amann y Alcocer. Doctora arquitecta Gonzalo Pardo Díaz. Doctor arquitecto  \nEscuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid.  \nUniversidad Politécnica de Madrid.  \nTribunal nombrado por el Magnífico y Excelentísimo Sr. Rector de la  \nUniversidad Politécnica de Madrid el día de de 2018.  \nPresidente/a D/Dª .  \nVocal D./Dª .  \nVocal D./Dª .  \nVocal D./Dª .  \nSecretario/a D./Dª .  \nRealizado el acto de defensa y lectura de la tesis “La infancia en casa. La transformación de los dispositivos espaciales domésticos vinculados a laniñez desde la Edad Media hasta la actualidad” el día de de  \n2018 en Madrid.  \nCalificación_  \nEl/La Presidente/a  \nLos/Las vocales  \nEl/La Secretario/a  \nA Martín, la semilla de esta aventura y de muchas otras.  \nA Javier y Carmela, por haber escrito, sin saberlo, parte de esta tesis. A Nati y Mercedes, por las historias que me contaron de su infancia. A Juan, Marcos y María, por sus aportaciones, ideas y ayudas varias. A Fer, por acompañarme incluso sin linterna.  \nGracias a todxs lxs que me han animado en este viaje, pero especialmente a:  \nVirginia y Sonia, por su apoyo incondicional y su inglés.  \nAna, Laura y Paloma, por sus maravillosas imágenes domésticas.  \nArancha, Rocío, Nathalie, Carmen, Héctor, Almudena, Lola, Fermín,  \nElena, Jesús, Tiene, Orlando, Gonzala y Guido por su empatía y energía.  \nJulia, Inma y Marta, por contribuir con sus experiencias a la elaboracióndel quinto capítulo.  \nMis compañerxs de la URJC, por su disponibilidad para solucionarcualquier cosa.  \nAna y Covadonga, por superar todos los imprevistos con humor.  \nAtxu y Gonzalo, directorxs, pero también amigxs.  \nÍNDICE  \nRESUMEN 10  \nABSTRACT 11  \nINTRODUCCIÓN. OBJETO Y ENTORNO DE LA INVESTIGACIÓN 12  \nESTADO DE LA CUESTIÓN 16  \nMETODOLOGÍA 22  \nESTRUCTURA 26  \nCapítulo 1. La ausencia de espacios infantiles domésticos propios De la Edad Media a la casa holandesa del siglo XVII  \n1.1. Siete años de infancia en casa 31 El control del desplazamiento infantil  \n1.2. Crianza y educación en el Medievo 43 Una infancia breve  \n1.3. La familia y la casa del Renacimiento 59 De la familia extendida a la nuclear  \n1.4. Crianza y educación en el Renacimiento 67 Las herramientas de control infantil  \n1.5. La domesticidad importada de Holanda en el siglo XVII 75 La transformación de la vida familiar  \nCapítulo 2 . El cuarto de lxs niñxs  \nDe los espacios residuales del siglo XVIII al cuarto de juegos del XIX  \n2.1. El nacimiento del dormitorio infantil en el siglo XVIII 89 De la ausencia de un lugar propio al espacio controlado  \n2.2. La crianza en el siglo XIX 105 Entre el control y la protección  \n2.3. El cuarto de juegos del siglo XIX 125 La experiencia lúdica  \n2.4. La Revolución Industrial de 1850 135 El cuarto infantil se incluye en los proyectos  \nCapítulo 3. Jugar en un espacio propio  \nLas transformaciones domésticas (1900-1970)  \n3.1. Las nuevas necesidades domésticas (1900-1940) La segregación de adultxs y niñxs en la vivienda  \n3.2. La influencia norteamericana en Europa (1940-1960) Los playrooms y el diseño inclusivo  \n3.3. La revolución de la mujer (1960-1970)  \nLa adaptación de los objetos y los espacios a las nuevas necesidades infantiles  \nCapítulo 4. Lxs niñxs salen de su cuarto  \nLa colonización infantil del hogar (1970-2000)  \n4.1. La transformación del mobiliario y del espacio doméstico (1970-1980) La ","cbCaivgLDNTSze7T","https://ap.wps.com/l/cbCaivgLDNTSze7T","pdf",25933050,1,150,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Abstract\n# Introducción. Objeto y entorno de la investigación\n# Estado de la cuestión\n# Metodología\n# Estructura\n# Capítulo 1. La ausencia de espacios infantiles domésticos propios - De la Edad Media a la casa holandesa del siglo XVII\n## 1.1. Siete años de infancia en casa - El control del desplazamiento infantil\n## 1.2. Crianza y educación en el Medievo - Una infancia breve\n## 1.3. La familia y la casa del Renacimiento - De la familia extendida a la nuclear\n## 1.4. Crianza y educación en el Renacimiento - Las herramientas de control infantil\n## 1.5. La domesticidad importada de Holanda en el siglo XVII - La transformación de la vida familiar\n# Capítulo 2. El cuarto de lxs niñxs - De los espacios residuales del siglo XVIII al cuarto de juegos del XIX\n## 2.1. El nacimiento del dormitorio infantil en el siglo XVIII - De la ausencia de un lugar propio al espacio controlado\n## 2.2. La crianza en el siglo XIX - Entre el control y la protección\n## 2.3. El cuarto de juegos del siglo XIX - La experiencia lúdica\n## 2.4. La Revolución Industrial de 1850 - El cuarto infantil se incluye en los proyectos\n# Capítulo 3. Jugar en un espacio propio - Las transformaciones domésticas (1900-1970)\n## 3.1. Las nuevas necesidades domésticas (1900-1940) - La segregación de adultxs y niñxs en la vivienda\n## 3.2. 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La habitación conectada - El dormitorio infantil como espacio multifuncional\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuándo surge la habitación infantil como estancia independiente dentro de la casa?\",\"answer\":\"La habitación de lxs niñxs, como estancia independiente, no aparece hasta el siglo XVIII. En las viviendas europeas, las habitaciones proyectadas para los más pequeños se desarrollan con mayor claridad a principios del siglo XIX.\"},{\"question\":\"¿Cómo influye el valor social de la infancia en la transformación de los espacios domésticos?\",\"answer\":\"El estudio vincula la evolución de los espacios infantiles domésticos con el valor concedido a la infancia en cada momento histórico. 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