[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62633-es":3,"doc-seo-62633-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62633,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Proceso de la producción de conocimientos a través del cultivo de la papa en la Unidad Educativa Villa Macamaca (2013-2014)","El trabajo final sistematiza la producción de conocimientos mediante el cultivo de la papa en la Unidad Educativa Villa Macamaca durante las gestiones 2013-2014, en el marco del PROFOCOM y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia se fundamenta en un Proyecto Socioproductivo, integra el relato individual y el análisis colectivo de docentes con participación de estudiantes y actores educativos. El proceso busca fortalecer la calidad alimentaria, recuperar valores comunitarios y mejorar la economía familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESO DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS A TRAVES DEL CULTIVO DE LA PAPA EN LA UNIDADEDUCATIVA VILLA MACAMACA ENTRE LAS GESTIONES 2013-2014”(PSP)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof. David Mamani Huariste  \n2. Profa. Santusa Condori Mamani  \n3. Prof. Policarpio Yana Misme  \n4. Prof. Francisco Aruquipa Mamani  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Roberto Macuchapi Huanca  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINTRODUCCION  \nEl sistema educativo plurinacional, mediante el programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM es un programa que responde a las necesidades de transformar la educación a partir de formación y el aporte de los maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de la Ley dela educación N° 070 Avelino Siñani-Elizardo Perez  \nLa presente trabajo de experiencia denominado proceso de la producción deconocimientos a través de la producción de la papa en la Unidad Educativa Villa Macamaca, nace del PSP viendo la necesidad del contexto, por lo tanto esta sistematización de experiencia es un aporte de los cuatro maestras y maestros de lamencionada Unidad educativa juntamente con todos los actores educativos con el fin de contribuir con la calidad alimentaria.  \nEsta experiencia nace desde la gestión 2013 donde la ley nos sugiere cada Unidadeducativa tiene que realizar un diagnostico a nivel comunidad, tomando en cuenta laspotencialidades y necesidades que ofrece el contexto mediante un Proyecto Socioproductivo (PSP) .  \nPor lo cual en esa gestión los profesores que hemos realizado este trabajo de sistematización de experiencias es un aporte vivido dentro del aula y fuera junto con los estudiantes de diferentes grados como primaria y secundaria y las unidades educativasanexas, con la misma experiencia con la siembra de la papa.  \nPara plasmar esta experiencia hemos empezado con el perfil, después de haber aprobado por nuestro tutor realizamos según a la guía del docente el armado laestructura del trabajo final, para ello primero cada maestra y maestro relató susexperiencias vividas en el aula y del contexto junto con sus estudiantes, posteriormentehacemos una comparación e interpretacion de manera colectiva resaltando los elementoso ideas comunes para la respectiva redacción final del trabajo.  \nLuego de poner esta experiencia nos basamos en el ámbito proceso de la producción deconocimientos transformadores de las prácticas educativas esta sistematización deexperiencias se detalla de la siguiente manera:  \nPrimero el resumen: en este acápite se detalla la parte más sobresaliente de la experiencia que se sintetiza en pocas palabras.  \nSegundo introducción: es una forma de presentación que se realiza sobre la experienciadel trabajo ¿cómo se ha trabajado y cuantos maestras/os y quienes han participado y con objetivo?  \nTercero antecedentes: en esta parte se menciono antes de realizar esta experiencia hubo similar trabajo en la escuela o no, también son las experiencias que se realizo anteriormente según al trabajo que se está realizando para experiencia educativa.  \nCuarto marco metodológico: en esta parte se menciona el perfil del trabajo como el ámbito, el objetivo teórico-práctico, la formulación de preguntas claves del inicio a final también está las técnicas e instrumentos y el cronograma de sistematización deexperiencias.  \nQuinto marco contextual: en este parte se sustenta el lugar y el contexto cultural donde se realizo la experiencia especialmente en la Unidad Educativa Villa Macamaca del Distrito Educativo Ancoraimes.  \nSexto Relato y análisis individual de la experiencia: en esta parte cada maestra y maestro vivió la experiencia educativa y fueron relatando según a","cbCaisZHyCp5EacE","https://ap.wps.com/l/cbCaisZHyCp5EacE","pdf",1215122,2,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco metodológico\n# Marco contextual\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Contribuir con la calidad alimentaria y transformar prácticas educativas a partir de la 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