[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66681-es":3,"doc-seo-66681-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66681,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Conocimiento y práctica de valores sociocomunitarios contra la violencia e inseguridad en Inca Rancho","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en Inca Rancho, orientada al conocimiento y la práctica de valores sociocomunitarios de respeto y solidaridad como factores protectores frente a la violencia y la inseguridad. Se enmarca en el nuevo modelo sociocomunitario productivo del sistema educativo plurinacional y en el PROFOCOM, recuperando saberes de naciones y pueblos indígenas. La experiencia articula feria contra el bullying, entrevistas, planificación, ejecución, materiales y evaluación mediante instrumentos como diarios de campo, mapas parlantes y videos, con resultados en expresión oral, participación, escritura y lectura reflexiva.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \nCONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DE RESPETO Y SOLIDARIDAD, COMO FACTORES PROTECTORES CONTRA LA VIOLENCIA Y LA INSEGURIDAD PARA VIVIR BIEN.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \n– PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Walter Víctor Terceros Quiroz.  \n2. Paulina Ledezma Bazoalto.  \nTutor:  \nLic. Marcial Quispe Valeriano  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias quienes nos apoyaron y colaboraron durante nuestro proceso de formación y capacitación, va dedicado aaquellos licenciados guía que con mucho esfuerzo tratan deenseñarnos para superarnos día a día.  \nA nuestros hijos e hijas, que son el motivo y la razón que nos han llevado a seguir adelante, superándonos día a día para alcanzar nuestros más apreciados ideales de superación, son ellos por quienes nos esforzamos, quienes se encontraron junto anosotros en los momentos más difíciles, porque nos brindaron su amor, su comprensión y el aliento que impulsa el motor de la superación y así dejarles un buen ejemplo a seguir que es la superación.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos fortaleza y sabiduría.  \nA nuestras familias por el apoyo y la motivación deseguir adelante y al personal del Programa de Formación Continua de Maestros (PROFOCOM) de la Escuela Normal Superior SIMON RODRIGUEZ“SACABA”  \nGracias a nuestro colega Marcos Ledezma Aldunate, por haber recorrido de cerca el camino de la concrecióny el apoyo de esta experiencia.  \nRESUMEN  \nLa ley de la educación 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez del 20 de diciembre de 2010 bajo las resoluciones administrativas 0012013 de enero, implementa y autoriza la aplicación y autorización del nuevo currículo del sistema educativo plurinacional, además de acuerdo a la resolución ministerial número 414/2012 del 9 de julio de 2012 que autoriza la implementación del PROFOCOM, en esta reflexión de las unidades deformación se interioriza la aplicación del nuevo modelo sociocomunitario productivo, este trabajo que realizamos es producto de la sistematización de experiencias y prácticas transformadoras para aportar al MESCP con productos, resultados y recursos educativos que servirán a todos los profesores y profesoras de este proceso de transformación y la sociedad boliviana.  \nInca Rancho una comunidad de producción y transformación educativa, utiliza el ámbito de recuperación y valoración de los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígenas originarios, como respuesta a la problemática de la violencia, que se da con más porcentajes en nuestro distrito de sacaba.  \nLos primeros pasos de la sistematización son la elaboración de un perfil paradelimitar el ámbito que es Recuperar valores sociocomunitarios de convivencia enarmonía en la comunidad de inca Rancho y la experiencia que radica en el conocimiento, el desarrollo de valores sociocomunitarios de respeto y solidaridad , como Factores Protectores contra la violencia y el maltrato, La CPTE de Inca Rancho elabora los objetivos prácticos y teóricos, en los que describe la experiencia innovadora contra la violencia, que en principio nace con la feria contra el BULLING. Momento que nos ayudaa reflexionar y pensar en que la escuela debe educar y prevenir.  \nA continuación se realiza un cronograma de actividades, en la que empezamos adesarrollar la estrategia de la entrevista y el vaciado de la misma, como parte complementaria de esta entrevista donde se escribe el momento del inicio de la experiencia que motivó a realizar en principio esta experiencia de desarrollo con la participación de los estudiantes, las actividades de procesos de planificación y ejecuciónde las estrategias y momentos metodológicos, realizando la integración de las áreas y la  \nproducción de los materiales y la evaluación, de acuerdo","cbCaiqL0G4Hq6wUs","https://ap.wps.com/l/cbCaiqL0G4Hq6wUs","pdf",3877292,4,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto social\n## Aspecto económico","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en Inca Rancho?\",\"answer\":\"Recuperar y aplicar valores sociocomunitarios de respeto y solidaridad como factores protectores frente a la violencia y la inseguridad, contribuyendo a vivir bien. 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