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El objetivo consistió en caracterizar sociolingüísticamente la zona donde viven y donde se inserta la escuela. La propuesta se apoya en el “discurso de la prohibición del guaraní”, donde los niños aparecen como destinatarios centrales y participan en el diseño del instrumento, la realización de entrevistas y el análisis. 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(2015) . Itinerario de una investigación sociolingüística en colaboración conniños y maestros en un contexto bilingüe guaraní-castellano en la provincia de Corrientes, Argentina.  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (96), [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2048](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2048)[ ](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2048)Este artículo forma parte del número especial Etnografíay sociolingüística de la interacción editado por Ana Inés Heras y Virginia Unamuno.  \nResumen: En el presente ensayo se presenta una secuencia de fotografías que muestra el recorridometodológico de un proceso de investigación en colaboración con niños y maestros en un contextobilingüe guaraní – castellano de la provincia de Corrientes, Argentina. El objetivo de la investigaciónfue realizar una caracterización sociolingüística de la zona donde viven y está inserta la escuela. En una investigación previa planteamos que los usos lingüísticos se organizan a partir del “discurso de laprohibición del guaraní” y que los niños serían los destinatarios centrales de dicha prohibición. En este sentido, la participación de los niños como parte del equipo de investigación, tanto en el diseño del instrumento de la entrevista, como en la realización de las mismas, y en el análisis del material,  \n1 Agradecimientos: el trabajo en conjunto con los niños y maestros de la Escuela Rural N° 216 “Héroe de Malvinas Soldado Gabino Ruíz Díaz” y los pobladores de Colonia La Elisa, San Roque; así como conformarun equipo de coordinación con la directora Mabel Miranda fue un desafío apasionante. Alicia Camardelli y Wilmar D´angelis colaborarón en la traducción del resumen al inglés y portugués.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 16-03-2015  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 03-08-2015  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 15-09-2015  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 96 Etnografia y Sociolinguistica  \n2  \nposibilitó producir situaciones de interpelación intergeneracional poco habituales. Si bien la investigación no se centró en la relación entre las políticas públicas y las situaciones de bilingüismoen el marco educativo, este proyecto nos llevó al planteo de la urgencia de la definición de políticaspúblicas que consideren los rasgos del bilingüismo (guaraní castellano) que describe este estudio. Enmarcados en las perspectivas ecológicas de la política y planificación lingüística (PPL) hemos postulado que los participantes del proyecto aún sin advertirlo han realizado acciones de política lingüística respecto de los usos del guaraní y de la reflexión metalingüística producida colectivamente. Los niños son concebidos como sujetos políticos en el sentido de la transformación que han producido en su paraje a partir de la interpelación realizada a los adultos respecto del guaraní y del uso del guaraní . Finalmente proponemos la identificación de procesos incipientes deemergencia del bilingüismo en cuanto a nuevos usos del guaraní, como así también con respecto a la propia concepción de los hablantes en tanto comunidad o sujetos bilingües.  \nPalabras clave: investigación en colaboración; interpelación intergeneracional; discurso de laprohibición del guaraní; emergencia del bilingüismo.  \nItinerary of a sociolinguistic research in collaboration with children and teachers in a Gua","cbCaigXI9p9nAoMK","https://ap.wps.com/l/cbCaigXI9p9nAoMK","pdf",948626,33,"Spanish","# Resumen\n# Objetivo y marco conceptual\n# Participación de niños y maestros\n# Resultados y discusiones\n# Palabras clave","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo principal de la investigación?\",\"answer\":\"Realizar una caracterización sociolingüística de la zona donde viven y donde se inserta la escuela, en un contexto guaraní–castellano.\"},{\"question\":\"Cómo participaron los niños en el proceso de investigación?\",\"answer\":\"Integraron el equipo: participaron en el diseño del instrumento de entrevista, en la realización de las entrevistas y en el análisis del material.\"},{\"question\":\"Qué relación se plantea entre el “discurso de la prohibición del guaraní” y la dinámica bilingüe?\",\"answer\":\"Se sostiene que los usos lingüísticos se organizan a partir de ese discurso y que los niños funcionarían como destinatarios centrales, posibilitando interpelaciones intergeneracionales y emergencias de nuevos usos.\"}]","Itinerario de una Investigación Sociolingüística en Colaboración con Niños y Maestros en un Contexto Bilingüe Guaraní - Castellano en la Provincia de Corrientes, Argentina | PDF",1790737617,51]