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Integra aportes de la etnografía y la sociolingüística para indagar la relación entre prácticas cotidianas y políticas, sustentada en tres premisas: el lenguaje como acción social, la interpretación permanente de las normas por los miembros institucionales y la inserción de acción y normas en contextos multinivel y temporalidades diversas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/introduction-toward-an-interactional-and-multimodal-perspective-on-educational-public-policies/452855/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/introduction-toward-an-interactional-and-multimodal-perspective-on-educational-public-policies/452855.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Stanley","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el propósito del artículo introductorio?","Question",{"text":105,"@type":106},"Presenta la orientación editorial que guio la edición del número especial, enfocada en comprender la relación entre políticas públicas educativas, prácticas cotidianas y estudios desde la etnografía y la sociolingüística.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cuáles son las tres premisas que estructuran el programa metodológico y conceptual?",{"text":110,"@type":106},"1) El lenguaje como acción social; 2) las normas vigentes interpretadas y significadas continuamente por los miembros de las instituciones; 3) la acción social y las normas inscriptas en contextos multinivel y con temporalidades diversas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué países y comunidades educativas abordan los trabajos reunidos?",{"text":114,"@type":106},"Los escritos permiten visualizar resignificaciones de políticas en comunidades educativas de países como México, Argentina, Brasil y Reino Unido.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452855,1790813459,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},2336477405376,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | |\n| --- | --- |\n| Universidad de San Andrés y Arizona State University |  |\n| Volumen 23 Número 94 5 de octubre de 2015 ISSN 1068-2341 |  |\n\nIntroducción: Hacia una Mirada Interaccional y Multimodal de las Políticas Públicas Educativas  \nAna Inés Heras  \nCEDESI-UNSAM-CONICET-IISDH  \nArgentina  \n&  \nVirginia Unamuno  \nCONICET-UBA-CIFMA  \nArgentina  \nCitación: Heras, A. I. & Unamuno, V. (2015) . Introducción: Hacia una mirada interaccional ymultimodal de las políticas públicas educativas Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (94), [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2231](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2231 Este)[ Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2231 Este) artículo forma parte del número especial Etnografíay sociolingüística de la interacción editado por Ana Inés Heras y Virginia Unamuno  \nResumen: En este artículo destacamos los ejes que guiaron el trabajo de edición de un número especial de Archivos Analíticos de Política Pública Educativa, orientado a indagar en la relaciónentre prácticas cotidianas y políticas públicas educativas a través de estudios provenientes de laetnografía y sociolingüística. Destacamos por ello que los escritos presentados toman en cuenta tres premisas fundantes que conforman un programa metodológico y conceptual de base compartida: 1) que con el lenguaje se dice y se hace (el lenguaje es acción social); 2) que las normas vigentes son interpretadas y significadas por los miembros de sus instituciones en forma permanente y 3) que a su vez la acción social y las normas que le dan marco se inscriben en contextos multinivel y de temporalidades diversas. Tomando en cuenta estas cuestiones básicas, este volumen reúne escritos  \nque permiten visualizar los modos específicos en que las políticas públicas son constantemente resignificadas por los actores sociales involucrados en sus respectivas comunidades educativas en países como México, Argentina, Brasil y Reino Unido, a través de su acción cotidiana, inscripta en y con el lenguaje, en temporalidades que pueden analizarse a niveles sincrónicos y diacrónicos. Este artículo comenta qué permiten identificar para el campo específico los trabajos presentados, así como qué dejan planteado como ejes para continuar trabajando.  \nPalabras clave: etnografía; sociolingüística; política pública educativa; enfoque interaccional ymultimodal.  \nIntroduction. Towards an interactional and multi-modal perspective on educational public policies  \nAbstract In this article we describe the orientation we followed as editorial coordinators of a Special Issue dedicated to understanding the relationship amongst public policy, ethnography and sociolinguistics. Three guiding premises are shared by the articles selected for this issue: 1) language is social action; 2) norms are constantly reframed by members of every educational community; 3) social action and norms are to be understood in the multi-level, multi-time frames in which they are produced. This volume brings together pieces that make visible these three premises, in countries like México, Argentina, Brazil and the United Kingdom. In this introductory article we highlight what each piece contributes to the field, as well as what issues become visible, and yet unresolved, for our work.  \nKeywords: ethnography; sociolinguistics; educational public policy; multi-modal and interactional perspectives combined.  \nIntrodução: Em direção a uma perspectiva interacionista e multi-modal da políticaspúblicas  \nResumo Neste artigo descrevemos a orientação que seguimos como coordenadoras editoriais daedição especial dedicada ao entendimento da relação entre políticas públicas, etnografia e sociolinguística. Três pontos de partida são compartilhadas pelos artigos selecionados: 1) linguagem é ação social; 2) as normas são constantemente reformuladas pelos membros de cada comunidad","cbCaitnbSIXuIckL","https://ap.wps.com/l/cbCaitnbSIXuIckL","pdf",375405,13,"Spanish","# Introducción\n## Enfoque y premisas del número especial\n## Aportes al campo y ejes de continuidad","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del artículo introductorio?\",\"answer\":\"Presenta la orientación editorial que guio la edición del número especial, enfocada en comprender la relación entre políticas públicas educativas, prácticas cotidianas y estudios desde la etnografía y la sociolingüística.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son las tres premisas que estructuran el programa metodológico y conceptual?\",\"answer\":\"1) El lenguaje como acción social; 2) las normas vigentes interpretadas y significadas continuamente por los miembros de las instituciones; 3) la acción social y las normas inscriptas en contextos multinivel y con temporalidades diversas.\"},{\"question\":\"¿Qué países y comunidades educativas abordan los trabajos reunidos?\",\"answer\":\"Los escritos permiten visualizar resignificaciones de políticas en comunidades educativas de países como México, Argentina, Brasil y Reino Unido.\"}]","Introducción: Hacia una Mirada Interaccional y Multimodal de las Políticas Públicas Educativas | PDF",1790737779,20]