[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69715-es":3,"doc-seo-69715-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69715,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Introducción a las teorías de aprendizaje","El documento presenta una introducción al aprendizaje en contextos educativos, enfocada en cómo se aprende y por qué las teorías del aprendizaje resultan útiles para los profesionales de la enseñanza. Expone el concepto de aprendizaje como un cambio relativamente permanente derivado de la experiencia o la práctica, diferenciándolo de la maduración, el desarrollo físico y otros efectos no atribuibles al aprendizaje. Luego revisa teorías anteriores al siglo XX, como la disciplina formal, el desarrollo natural y el aprendizaje como percepción, destacando su influencia en la práctica docente.","TEMA 2: EL A PRE NDIZAJE: INTRO DUCCIÓN  \n1. INTRO DUCCIÓN  \nNuestro objetivo es responder al interrogante de cómo aprendemos . El conocimiento que nos ofrecen las teorías del aprendizaje no es tan incompleto ni tan complicado como para que los profesionales de la enseñanza no puedan beneficiarsede él. Los profesionales de la enseñanza no deben esperar a que la psicología les proporciones las reglas de lo que deben o no deben hacer en el aula . Por eso, los profesores deben buscar los principios en la psicología, ya que al ser más flexibles que las reglas pueden adaptarse mejor a las diferentes situaciones y alumnos .  \nCuando se busca una explicación sobre cualquier tema de psicología de laeducación, no es conveniente centrarse solamente en un enfoque, pues tendría como ventaja la sencillez, por el contrario tendría el inconveniente de conducirnos al fracasopor no haber seguido otro camino que un enfoque distinto podría habernos sugerido . El aprendizaje en el aula es un proceso muy complejo que abarca distintos tipos deaprendizaje . Los alumnos no sólo aprenden conocimientos, sino también valores y actitudes, hábitos y modos de comportamiento, cuya adquisición es explicada de una manera más clara por unas teorías que por otras .  \nAnderson y Faust afirman que métodos diferentes pueden funcionar mejor en el caso de estudiantes distintos, de finalidades diversas y bajo condiciones diferentes .  \n2. CONCEPTO DE APR END IZAJE  \nEn las manifestaciones del comportamiento humano pueden distinguirse dos grandes tipos de conducta: una inn ata y otra ad qui rida o apr end ida . En los animales inferiores, toda su conducta está determinada por tendencias innatas, sin embargo en el hombre la mayor parte de su actividad es resultado del aprendizaje . Existen distintas definiciones de aprendizaje . Una es la de Kimble , que lo define como el cambio más o menos permanente de la conducta que ocurre como resultado de lapráctica . Good y Brophy lo definen como un cambio relativamente permanente en la capacidad de ejecución, adquirida por medio de la experiencia . En todas las definiciones se recogen las tres características fundamentales del aprendizaje:  \n• El apr en diz aj e e s un proc eso que produce un cambio . Sin cambio no hay aprendizaje . Sólo podemos inferir que ha habido aprendizaje si un individuo, encircunstancias similares, manifiesta una conducta diferente a la que se producía antes de que tuviera lugar el proceso o dejar de producirla . Para los conductistas era un cambio de la conducta externa y observable . Para los cognitivistas es un cambio interno, en las capacidades o disposiciones del individuo que le permiten responder adecuadamente a una situación concreta . Este cambio puede consistir en un aumento  \n[psicologia. isipedia.com](psicologia. isipedia.com)  1  \nde la capacidad que se tiene para hacer algo o en una modificación de las actitudes, intereses y valores .  \n• Se a d qui ere como result ado de la ex peri en cia . No todos los cambios que tienen lugar en el individuo son aprendizaje, sino sólo aquellos que se adquieran através de la práctica o la experiencia . Se excluyen tres tipos de cambios: los debidosal desarrollo físico: altura, peso ... , los debidos a la maduración del individuo, y los debidos a fatiga, drogas o adaptaciones sensoriales . En cuanto a la maduración es una consecuencia de la edad y el aprendizaje interactúa con ella, pero son dos cosas distintas . Hilgar y Bower afirman que la maduración es un competidor del aprendizajeen la modificación de la conducta y a veces son difíciles de distinguir .  \n• Los efectos del ap ren dizaje t ie nen que ser re lat iv amente permanent es .  \n3. TEORÍAS DEL AP REN DIZAJE  \n3.1. Teorías del aprendizaje anteriores al siglo XX  \nLas primeras sistematizaciones teóricas se sitúan a partir del siglo XVII, y aunque tienen escaso interés científico, sí son interesantes desde el punto de vista educativo, pues han tenido y tienen influencia en la práctica docente . 3","cbCairdVecOtQp9C","https://ap.wps.com/l/cbCairdVecOtQp9C","pdf",65046,3,1,7,"Spanish","es",110,"# Introducción al aprendizaje\n## Objetivos y relevancia para la enseñanza\n## Concepto de aprendizaje\n## Teorías del aprendizaje anteriores al siglo XX\n## Aprendizaje como disciplina formal\n## Aprendizaje como desenvolvimiento natural\n## Aprendizaje como percepción","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal al estudiar las teorías del aprendizaje en la educación?\",\"answer\":\"Responder al interrogante sobre cómo se aprende y cómo las teorías permiten a los profesionales de la enseñanza beneficiarse en el aula, adaptando principios basados en la psicología a diferentes situaciones y alumnos.\"},{\"question\":\"Qué características definen el aprendizaje según el documento?\",\"answer\":\"El aprendizaje produce un cambio, se adquiere como resultado de la experiencia o la práctica, y sus efectos deben ser relativamente permanentes. 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