[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81415-es":3,"doc-seo-81415-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},81415,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",40,"Salud y Atención Médica","Guía de intervención para Educación Especial en modalidad presencial y a distancia","Guía de intervención para la Dirección de Educación Especial y el Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial, destinada a docentes, personal especializado, directivos y padres de familia. Responde al reto educativo generado por la transición de la atención presencial a la modalidad a distancia, buscando favorecer el desarrollo de habilidades para la vida en NNAJ: pensamiento crítico y habilidades cognitivas, manejo y autocontrol, comunicación y aspectos sociales e interpersonales, así como vida diaria y autocuidado. Incluye un instrumento de seguimiento y evaluación para decisiones parciales y finales.","HÉCTOR ANTONIO ASTUDILLO FLORES  \nGobernador Constitucional del Estado de Guerrero  \nHERIBERTO HUICOCHEA VÁZQUEZ  \nSecretario de Educación en el Estado de Guerrero  \nLENIN CARBAJAL CABRERA  \nSubsecretario de Educación Básica  \nEDGAR RIOS MIRANDA  \nDirector de Educación Especial  \nCARLOS ENRIQUE GONZÁLEZ NORIEGA  \nJefe del Departamento de Integración Educativa  \nDALIA QUINTANA CHÁVEZ  \nJefa del Departamento de Servicios Educativos  \nGUILLERMO FRANCO MORA  \nCoordinador Estatal del Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación  \nEspecial  \nElaboración  \nEDGAR RIOS MIRANDA  \nRevisión  \nCARLOS ENRIQUE GONZÁLEZ NORIEGA  \nNETZAR GILBERTO VIVEROS OCAMPO  \nDiseño  \nMANUEL GONZÁLEZ GÓNGORA  \nÍNDICE  \nIntroducción 4  \n\n| Marco Contextual | 5 |\n| --- | --- |\n\n\n| Propósitos | 9 |\n| --- | --- |\n\n\n| Marco Teórico-Legal | 10 |\n| --- | --- |\n\n\n| Metodología | 15 |\n| --- | --- |\n\n\n| Instrumento de Seguimiento y Evaluación | 17 |\n| --- | --- |\n\n\n| Recursos | 24 |\n| --- | --- |\n\n\n| Referencias | 25 |\n| --- | --- |\n\nINTRODUCCIÓN  \nHoy en día estamos viviendo momentos de desafíos en lo que a educación serefiere, han cambiado de manera drástica procesos de intervención que secontemplaban de manera presencial a una modalidad a distancia. Las circunstancias por las que estamos atravesando son decisivas para implementar formas y nuevas modalidades para atender a nuestro alumnado puesto que debemos adaptarnos a nuestro entorno. A partir de este reto estamos comprometidos con garantizar a nuestras alumnas y alumnos una educación atodos los usuarios que lo requieran.  \nBajo esta premisa, la Dirección de Educación Especial (DEE) y el Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial, han favorecido la creacióndel presente proyecto de intervención el cual funge como una guía muy útil para todas las personas que se encuentran integradas a nuestra comunidad de Educación Especial incluyendo docentes, personal especializado, directivos y padres de familia. Su finalidad es apoyar el trabajo en relación con el desarrollo dehabilidades para la vida de nuestro alumnado, que independientemente de la modalidad de trabajo-presencial o a distancia-requiere su desarrollo para tener una vida más autónoma e independiente mejorando los niveles de calidad en las dimensiones de pensamiento crítico y habilidades cognitivas; manejo y autocontrol; aspectos sociales e interpersonales, la comunicación y por último, la vida diaria y su autocuidado.  \nLa operatividad del diseño de este proyecto de intervención fue cuidado de manera que fuera sencillo y práctico , especialmente para padres de familia y docentes , obteniendo una herramienta de seguimiento y evaluación sistematizada para la toma de decisiones de manera parcial y final beneficiando a nuestras niñas, niños, adolescentes yjóvenes guerrerenses a quienes de aquí en adelante nos referiremos como NNAJ.  \nMARCO CONTEXTUAL  \nLa Educación Especial es un servicio que ofrece atención bajo el enfoque de laeducación inclusiva a alumnas y alumnos que presentan Discapacidad, Trastorno del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad; dificultades severas de aprendizaje, comunicación o conducta; además de Aptitudes Sobresalientes, quienes pueden enfrentar o experimentar Barreras para el Aprendizaje y la Participación.  \nLa inclusión implica un gran reto para la Educación Básica en el país, el Estado, la propia escuela e incluso los hogares, ya que busca cambiar un sistema homogeneizador y con responsabilidades individuales a uno que valore las diferencias, con responsabilidades compartidas entre todos los actores educativos, donde sea el propio sistema el que se tenga que adaptar para responder a las necesidades del alumnado y no de manera contraria, buscando eliminar cualquier práctica de discriminación, exclusión y segregación.  \nEn tiempos de distanciamiento social a causa de la pandemia COVID-19, elacompañamiento en el sector educativo a NNAJ con alguna discapacidad o barreras p","cbCaimYoW8kqWKs6","https://ap.wps.com/l/cbCaimYoW8kqWKs6","pdf",2255435,1,27,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Propósitos\n## Marco Teórico-Legal\n## Metodología\n## Instrumento de Seguimiento y Evaluación\n## Recursos\n## Referencias","[{\"question\":\"¿Qué habilidades para la vida se busca desarrollar en el alumnado?\",\"answer\":\"Se promueve el desarrollo de pensamiento crítico y habilidades cognitivas; 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