[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64467-es":3,"doc-seo-64467-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64467,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","La implementación del internet en los procesos educativos","El trabajo de sistematización titulado “La implementación del internet en los procesos educativos” analiza cómo la incorporación del internet fortalece la formación integral en la U. E. Dr. José Quintín Mendoza. Se desarrolla en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y busca transformar la práctica hacia una educación descolonizadora, productiva y comunitaria, basada en experiencias y realidades cotidianas. El documento integra un enfoque activo que articula áreas, actores y revalorización de saberes locales mediante entrevistas, historia oral y uso del internet, destacando también valores de respeto y responsabilidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \nLA IMPLEMENTACIÓN DEL INTERNET EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS, CONTRIBUYE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS Y LOS  \nESTUDIANTES DE LA U. E. Dr. JOSÉ QUINTÍN MENDOZA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgada por la ESFM el marco del programa de Formacióncomplementaría de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pamela Vanessa Navarro Guevara  \n2. María de los Ángeles Pacheco Rojas  \n3. Elizabeth Denys Zurita Quilo  \nTutor:  \nLic. José Javier Soliz Hinojosa  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, a nuestras familias, alos padres y madres de familia, las y los estudiantes por apoyarnos en nuestrosestudios y realizar las experiencias vividas en la Unidad Educativa Dr. José Quintín Mendoza.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias, facilitadores de PROFOCOM y nuestros queridos estudiantes por habernos permitido llevar adelante este trabajo de manera exitosa y productiva en bien de la educación  \nÍNDICE  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 1  \n1.MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................... 3  \n1.1.Características de la realidad de la comunidad de Tarata......................................................................................................................................................... 3  \n1.2. Características generales de la Unidad Educativa Dr. José Quintín Mendoza .......... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................................................................................... 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia.................................................................................... 11  \n3.2.1 Relato individual de la experiencia Maestra 1: Pamela Vanessa Navarro Guevara.......... 16  \n3.2.2. Relato individual de la experiencia Maestra: 2 María de los Ángeles Pacheco Rojas ……………………………………………………………………………………………………………………………………..16  \n3.2.3. Relato individual de la experiencia Maestro: 3 Elizabeth Denys Zurita Quilo............ 76  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......................................... 101  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ....... 101  \n4.2. Aspectos relevantes ......................................................................................................... 108  \n4.2.1. La utilización del internet en el desarrollo de los momentos metodológicosfacilita el aprendizaje integral de las y los estudiantes ................................................... 108  \n4.2.2. La recuperación de saberes y conocimientos locales mediante la realización de entrevistas..................................................................................................................................................... 109  \n4.2.3. La interacción con el contexto facilita el aprendizaje integral en las y los estudiantes ... 111  \n4.2.4. La revalorización de los saberes ancestrales a partir de la historia oral para unaprendizaje verdadero ......................................................................................................... 112  \n4.2.5. La revalorización de saberes y conocimientos locales, a partir de los relatosorales e investigaciones en internet .................................................................................. 114  \n4.2.6. La implementación del internet en los procesos educativos, promueve lapráctica de los valores de re","cbCaijLuOSXofubY","https://ap.wps.com/l/cbCaijLuOSXofubY","pdf",4287204,2,1,466,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Analizar la implementación del internet en los procesos educativos y su contribución a la formación integral de las y los estudiantes de la U. E. 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