[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70078-es":3,"doc-seo-70078-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70078,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Guía de Educación Intercultural","Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación (Junta de Extremadura) orientado a eliminar desigualdades y asegurar calidad educativa mediante la convivencia escolar. Presenta el contexto de la inmigración en Extremadura, el marco normativo y los planes y programas para favorecer la educación intercultural. Incluye recursos de apoyo y un anexo con normativa relacionada, definiendo necesidades específicas del alumnado y estrategias para reducir barreras visibles e invisibles en el desarrollo personal y social.","Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.  \nCoordina: Mª del Rosario Moreno Gorrón (Jefa del Servicio)  \nCon el apoyo técnico de:  \nCarmen Martín Chacón (Asesora Técnico Docente)  \nMariano Prieto Cano (Jefe de Sección de Atención a la Diversidad)  \nJosefa del Olmo Frías (Asesora Pedagógica)  \nRaquel Borrero López y Ana Mª Alcántara Fernández (Personal Laboral en Prácticas)  \nEdita: Consejería de Educación  \nDirección General de Calidad y Equidad Educativa Depósito Legal: BA-489-2005  \nImpresión: Artes Gráficas Rejas  \n Índice  \nPresentación .................................................................................... 5  \n1 La Inmigración en la Comunidad Autónoma de Extremadura ............ 7  \n2 Marco Normativo ....................................................................... 10  \n3 Planes y Programas .................................................................. 11  \n4 Recursos de Apoyo ................................................................... 19  \n5 Conclusión ............................................................................... 21  \nAnexo  \n• Normativa en la que se enmarcan los Planes y Programas relacionados con la Educación Intercultural en Extremadura............ 22  \n Presentación  \nUno de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación de la Junta de  \nExtremadura es eliminar las desigualdades como requisito imprescindible para conseguir la calidad.  \nSabemos que las diferencias enriquecen, pero que las desigualdades marginany segregan. Por eso, nuestros Centros Educativos deben prevenir y/o compensar las dificultades que se originan como consecuencia de determinadas situaciones sociales y culturales. Es precisamente en los Centros Educativos en colaboracióncon las familias, donde debe potenciarse la convivencia de los distintos grupos desarrollando valores como la equidad, el respeto, la solidaridad, la tolerancia… deforma que estos valores impregnen y se extiendan al resto de la sociedad extremeña.  \nLa finalidad de la publicación que presentamos es difundir entre la Comunidad Educativa información sobre la situación actual de nuestras escuelas, las necesidades educativas específicas de los distintos grupos sociales y culturalesque las integran y los planes y programas que se desarrollan desde la Consejeríade Educación para favorecer la Educación Intercultural.  \nNuestro objetivo último es contribuir a la eliminación de las barreras, visibles oinvisibles, que pueden interferir en el pleno desarrollo personal y social del alumnado y favorecer marcos de intervención, donde la equidad y la calidadeducativa sean una realidad.  \nTomás GarcíaVerdejo  \nDirector General de Calidad y Equidad Educativa  \nMérida, junio de 2005  \n1  \nLa Inmigración en la Comunidad Autónoma de Extremadura  \nEn la Administración Educativa Extremeña partimos del convencimiento de que la diversidad que el fenómeno de la inmigración genera, entraña en sí misma una riqueza de la que se pueden beneficiar los distintos miembros de la Comunidad Educativa. Pero también sabemos que puede ser objeto y origen de un problema, sino se analiza y encauza desde los principios de la aceptación, la tolerancia y el respeto mutuo.  \nDesde esta perspectiva, la Consejería de Educación ha diseñado fórmulas yestablecido modelos de intervención para garantizar la convivencia de los distintos grupos que concurren en un mismo Centro Educativo en condiciones de igualdad, desde el respeto a las convicciones y las diferencias de cada uno de ellos.  \nEn nuestra Comunidad Autónoma, el fenómeno de la inmigración es relativamente reciente; empieza a ser significativo a partir del curso 91/92 . Sin embargo no podemos decir que Extremadura sea una región con un porcentaje de población escolarinmigrante elevado: aproximadamente un 9 por mil, poco significativo si lo comparamos con otras Comunidades.  \nLas notas definitorias de la población inmigrante en Extremadura son, en síntesis:  \n• Fenómeno global. Llega a la ESCUE","cbCaisAe7cVBncYU","https://ap.wps.com/l/cbCaisAe7cVBncYU","pdf",2529252,4,1,24,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# La Inmigración en la Comunidad Autónoma de Extremadura\n# Marco Normativo\n# Planes y Programas\n# Recursos de Apoyo\n# Conclusión\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo prioritario del sistema educativo extremeño descrito en la presentación?\",\"answer\":\"Eliminar las desigualdades como requisito imprescindible para alcanzar la calidad educativa, promoviendo convivencia e implicando a centros y familias con valores como equidad, respeto y solidaridad.\"},{\"question\":\"Por qué la inmigración se aborda como una riqueza y a la vez como un reto?\",\"answer\":\"Porque la diversidad generada por la inmigración puede enriquecer a la comunidad educativa, pero puede convertirse en un problema si no se encauza desde la aceptación, la tolerancia y el respeto mutuo.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son las principales dificultades del alumnado inmigrante señaladas en el documento?\",\"answer\":\"El desconocimiento del idioma es la dificultad principal para relacionarse con profesorado y compañeros y para acceder a las distintas enseñanzas; 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