[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62347-es":3,"doc-seo-62347-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62347,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","La interacción con la naturaleza en el trabajo comunitario como estrategia para el desarrollo de los aprendizajes","La sistematización presenta una experiencia educativa centrada en la interacción con la naturaleza como estrategia para fortalecer los aprendizajes de estudiantes de la Unidad Educativa “Santa Clara” B. Enmarcada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (Ley 070) y el programa PROFOCOM, la propuesta organiza el proceso en Práctica, Teoría, Valoración y Producción, vinculando necesidades estudiantiles y problemáticas ambientales. El Proyecto Socioproductivo “Eliminemos la basura…” promueve participación activa, hábitos de higiene y valores sociocomunitarios mediante trabajo coordinado entre docentes, estudiantes y comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nLA INTERACCIÓN CON LA NATURALEZA EN EL TRABAJO COMUNTARIO, COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTA CLARA “B”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Adela Suarez Velasco  \n2. Prof. Clarice Pérez Vaca  \n3. Prof. Eva Reinelda Céspedes Poiquí  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestras familias:  \nQue gracias a su apoyo y al amor incondicional que nos brindan nos alentaron a continuar en este camino de superación personal, en bien de la educación y la sociedad.  \nA nuestra facilitadora:  \nPor ser buena guía en este nuevo proceso educativo y formativo, brindándonos paciencia y alma noble como educadores de vocación.  \nA nuestros estudiantes:  \nGracias a nuestros estudiantes logramos culminar este proceso formativo, siendo ellos el impulso motivador de todo esfuerzo realizado además del apoyo contundente para terminar el camino deexperiencias transformadoras.  \nDEDICATORIA  \nA DIOS  \nPorque siempre está con nosotros  \nFielmemente en los momentos de tristezas y alegrías Y por guiar con su luz divina nuestros caminos También a nuestros hijos por estar a nuestro lado Con una sonrisa que siembra fuerza y esperanza.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………… 4  \n1.1. Contexto Geográfico……………………………………………………… 4  \n1.2. Contexto Cultural………………………………………………………….. 4  \n1.3. Contexto Social……………………………………………………………. 4  \n1.4. Contexto Económico……………………………………………………… 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………. 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción……………………………….. 6  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………….. 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………… 15  \n- Adela Suárez Velasco……………………………………………………. 15  \n- Clarice Pérez Vaca……….................................................................. 25  \n- Eva Céspedes Poiquí………….......................................................... 37  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASESDUCATIVAS 5.1. Comparación de las anteriores reformas…………………………….. 47  \n5.2. Análisis de los puntos relevantes……………………………………… 49  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………. 61  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………… 63  \nBIBLIOGRÁFIAS Y FUENTES……………………………………………………… 65  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nLos modelos educativos anteriores se limitaban a desarrollar un conocimiento conductistano se valoraban los saberes propios, se dictaban contenidos extraídos de los textos los cuales eran herramientas indispensables en los procesos de aprendizajes. El maestro era un transmisor de conocimientos y el estudiante era un receptor pasivo, el rol principal consistía en acumular conocimientos de manera mecánica y memorística, la participación era muy limitada y restringida teniendo la última palabra el maestro; frente a esta realidadeducativa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, que propone la formación integral de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los estudiantes, utilizando nuevas estrategias metodológicas basadasen cuatro momentos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, donde los aprendizajessurgen de las necesidad de los estudiantes en interacción con la naturaleza.  \nEn la Unidad Educativa “Santa Clara “primario se priorizó la implementación del Proyecto Socioproductivo “Eliminemos la basura por una ciudad limpia y saludable para el vivir bien”, el cu","cbCaioZbGJUlKabl","https://ap.wps.com/l/cbCaioZbGJUlKabl","pdf",1574670,3,1,169,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto geográfico\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las anteriores reformas\n## Análisis de los puntos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización busca desarrollar los aprendizajes estudiantiles mediante la interacción con la naturaleza en el trabajo comunitario, articulando estrategias metodológicas del modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué base 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