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Analiza la transformación en la práctica educativa mediante el diálogo y la reflexión en contextos escolares distintos: la Unidad Educativa “Ladislao Cabrera” y el colegio “Maria Inmaculada”. Integra planificación curricular, Planes de Desarrollo Curricular y Planes Anuales Bimestralizados, vinculando proyecto sociocomunitario, comunidad y realidad para transformar la educación y fortalecer resultados comunitarios.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/interaction-strategies-with-the-context-for-developing-the-dimensions-being-knowing-doing-and-deciding-in-the-educational-process/62154/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/interaction-strategies-with-the-context-for-developing-the-dimensions-being-knowing-doing-and-deciding-in-the-educational-process/62154.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Logic","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",10,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿Cuál es el objetivo del trabajo final?","Question",{"text":106,"@type":107},"Sistematizar la experiencia pedagógica de las maestras sobre la implementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, analizando el proceso de transformación en la educación boliviana a partir de sus prácticas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"¿Qué dimensiones y enfoque se trabajan en el proceso educativo?",{"text":111,"@type":107},"Se desarrollan las dimensiones ser, saber, hacer y decidir, articuladas al enfoque de la Reforma Educativa con una práctica comunitaria e integral basada en una pedagogía comunitaria productiva y descolonizadora.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"¿En qué unidades educativas se realizó la implementación y cómo se comparan los contextos?",{"text":115,"@type":107},"La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa “Ladislao Cabrera” (Colquiri) y en el colegio “María Inmaculada” (ciudad de La Paz, distrito La Paz 3). 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RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………14  \n3.2. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………19  \n3.2.1.MAESTRA 1:JANETT CLAUDIA APAZA BAUTISTA………………………………………………19  \n3.2.2.MAESTRA 2:PROFESORA MARÍA EUGENIA LEON………………………………………29  \nCAPÍTULO IV  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1.COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA  \nIMPLEMENTACIÓN DEL M.E.S.C.P………………………………………………………………………………………47  \n4.2.ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………51  \nMAESTRA N°2: JANETT APAZA BAUTISTA………………………………………………………………………51  \nMAESTRA N°1:MARÍA EUGENIA LEON……………………………………………………………………………53  \nCAPÍTULOV  \nPRODUCTOSY RESULTADOS  \n5. APORTES DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN A LA IMPLEMENTACIÓN DEL  \nM.E.S.C.P…………………………………………………………………………………………………………………………………56  \n5.1.MAESTRA JANETT APAZA……………………………………………………………………………………………………56  \n5.2.MAESTRA MARÍA EUGENIA LEON………………………………………………………………………………………57  \nCAPÍTULO VI  \nCONCLUSIONESYRECOMENDACIONES  \n6.1.CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………………………58  \n6.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………59  \n7. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………61  \nANEXOS:  \nANEXOS PROFESORA JANETT APAZA  \nANEXOS PROFESORA MARÍA EUGENIA LEON  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo,titulado “Estrategias de interacción con el contexto para el desarrollode las dimensiones:ser,saber,hacer y decidir en el proceso educativo”,manifiesta elproceso de sistematización de la experiencia pedagógica de las maestras Maria EugeniaLeón y Jannet Apaza,en cuanto a la implementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo,vigente actualmente en nuestro pais.  \nEl documento presenta de manera puntual y clara el proceso de transformación en laeducación boliviana a partir de las experiencias propias de las maestras,desarrolladas encontextos educativos diferentes,situación que no impidió el diálogo y la reflexión comomedio para llegar al análisis e interpretación de nuestra situación educativa.Por unaparte,se trabajó en la Unidad Educativa “Ladislao Cabrera”situado en Colquiri y por otra,en el colegio “Maria Inmaculada”ubicada en la ciudad de La Paz,distrito La Paz 3.Enambas unidades se está implementando la Reforma Educativa.  \nLos Planes de Desarrollo Curricular se elaboraron en base a documentos muchos másamplios que abarcan la participación de la comunidad educativa,tal es el caso delProyecto Sociocomunitario Productivo que en la escuela \"Ladislao Cabrera”titula“Usoresponsable del agua”y en el colegio \"Maria Inmaculada”es “Guerra al bullying yciberbullying”.También se realizó la planificación de los Pl","cbCaijuoM2pQ4qeu","https://ap.wps.com/l/cbCaijuoM2pQ4qeu","pdf",1861905,141,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Unidad Educativa “Ladislao Cabrera”\n## Colegio particular “María Inmaculada”, turno mañana\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Capítulo III: Relato colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestra 1: Janett Claudia Apaza Bautista\n## Maestra 2: Profesora María Eugenia León\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Capítulo V: Productos y resultados\n## Aportes del equipo de sistematización a la implementación del MESCP\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia pedagógica de las maestras sobre la implementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, analizando el proceso de transformación en la educación boliviana a partir de sus prácticas.\"},{\"question\":\"¿Qué dimensiones y enfoque se trabajan en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Se desarrollan las dimensiones ser, saber, hacer y decidir, articuladas al enfoque de la Reforma Educativa con una práctica comunitaria e integral basada en una pedagogía comunitaria productiva y descolonizadora.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se realizó la implementación y cómo se comparan los contextos?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa “Ladislao Cabrera” (Colquiri) y en el colegio “María Inmaculada” (ciudad de La Paz, distrito La Paz 3). 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