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El trabajo busca fortalecer la práctica mediante reflexión, comprensión y apropiación social del MESCP bajo el paradigma de “Vivir Bien”.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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DAVILA-TURNO MAŇANA)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Brenda Martínez Castro  \n2.Néstor Lionel Antonio Gutiérrez Hinojosa  \n3.Susana Ayala López  \nTutor:  \nLic.Fernando Sandoval Rodriguez  \n\n| DEDICATORIA  \u003Cbr>Dedicamos el presente Proyecto a nuestros  \u003Cbr>seres queridos,quienes con todo su afecto  \u003Cbr>nos apoyaron en cada momento.   |\n| --- |\n\n\n| AGRADECIMIENTOS  \u003Cbr>Agradecemos a Dios en esta elaboración de  \u003Cbr>nuestro proyecto,a la Institución,que nos dio la  \u003Cbr>oportunidad de poder continuar con este  \u003Cbr>proyecto y a nuestro tutor que nos guio con su  \u003Cbr>conocimiento.   |\n| --- |\n\nINDICE  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nCAPÍTULOI  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………5  \nCAPÍTULOII  \n2.MARCOMETODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………7  \nCAPÍTULOⅢ  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………12  \n3.1.RELATO COLECTIVO  \n3.2.RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA  \nMaestro 1:Néstor Lionel Antonio Gutiérrez Hinojosa  \nRELATO1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………13  \nRELATOI……………………………………………………………………………………………………………………………………………………17  \nRELATOIⅢ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………22  \nRELATO IV……………………………………………………………………………………………………………………………………………………26  \n…………………………………………………29  \nREPLICA1………………………………………………………………………………  \nRÉPLICAⅡ………………………………………………………………………………………………………………………………………33  \nMaestra 2: Brenda Martínez Castro  \nRELATO1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………35  \nRELATOII………………………………………………………………………………………………………………………………………………………38  \nRELATOⅢ…………………………………………………………………………………………………………………………………………42  \nRELATO IV…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………45  \nRÉPLICA 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………48  \nRÉPLICA I………………………………………………………………………………………………………………………………………………………50  \nMaestra 3: Susana Ayala López  \nRELATO………………………………………………………………………………………………………………………………………………52  \nRELATOII……………………………………………………………………………………………………………………………………………………56  \nRELATOⅢ…………………………………………………………………………………………………………………………………………59  \nRELATO IV……………………………………………………………………………………………………………………………………………………62  \nRÉPLICA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………65  \nRÉPLICA I…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………67  \nCAPITULO IV  \n4.COMPARACION,ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………  \n…………………………………………………………………………………69  \n4.1 COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL  \nMODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \n4.2. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS ASPECTOS RELEVANTES  \nCAPITULOV  \nPRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………83  \nCAPITULOVI  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………85  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………87  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………89  \n## RESUMEN\n\nEn el Estado Plurinacional de Bolivia desde la promulgación de la Ley de EducaciónAvelino Sinani -Elizardo Pérez 070 y la implementación del Modelo EducativoSociocomunitario Productivo se inicia una nueva etapa en la educación boliviana lasexperiencias históricas de los pueblos y naciones indigena originarias,construido bajoun largo proceso participativo y de diálogo consensuado por las organizaciones y lossectores sociales del ámbito educativo a nivel nacional.  \nPara apor","cbCaigFqZjgai61n","https://ap.wps.com/l/cbCaigFqZjgai61n","pdf",993071,94,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales y réplicas por maestras y maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de la sistematización sobre la integración familiar?\",\"answer\":\"Promover la reflexión, comprensión y valoración del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la apropiación social de la experiencia, contribuyendo a mejorar la práctica educativa y sus propósitos.\"},{\"question\":\"En qué marco institucional y normativo se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"Se realiza en el marco del PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio) y responde al contexto de la Ley de Educación Avelino Siñani–Elizardo Pérez y a la implementación del MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta la experiencia de integración en la Unidad Educativa?\",\"answer\":\"Se socializan cuadernos populares en varias jornadas y bloques, con réplicas correspondientes, desarrolladas en los predios de la unidad, logrando que madres y padres se interioricen e integren al modelo.\"}]","Integración de madres y padres de familia al modelo educativo socio comunitario productivo | PDF",145]