[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60341-es":3,"doc-seo-60341-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60341,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Integración de Secuencias Metodológicas a través de la Recuperación de los Saberes Locales","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de las prácticas educativas en la Unidad Educativa “Franz Tamayo” (Humacha), desarrolladas durante la gestión 2015. El documento integra secuencias metodológicas mediante la recuperación de saberes y conocimientos locales, articulando el Proyecto Socioproductivo “Arborización y cuidado, para vivir bien en comunidad”. La sistematización aborda organización de equipos comunitarios, preguntas activadoras, materiales pedagógicos analógicos y de la vida, conocimientos base del estudiante y una comparación entre educación tradicional y educación productiva y liberadora.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“INTEGRACIÓN DE SECUENCIAS METODOLÓGICAS A TRAVÉS DE LARECUPERACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANZ TAMAYO, DURANTE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Rosendo Chura Aruquipa  \n2. Richard Mendoza Mamani  \n3. José Luis Huanca Quispe  \nTUTOR:  \nMiguel Ángel Mamani Miranda  \nWARISATA – LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nCon profundo afectodedicamos este trabajo, anuestras familias que nos dieron su apoyo incondicional hasta la conclusión del producto, el cual es nuestro esfuerzoy soporte incansable alaEducación.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros sinceros agradecimientos a los Facilitadores del PROFOCOM. De la  \nEscuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, y a la Comunidad Educativa de “Franz Tamayo”, quienes nos brindaron su apoyo durante la concrecióndel MESCP.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \n1. INTRO DUCCIÓN ..................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................3  \n3. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................5  \n4. RELATO COLECT IVO .....................................................................................……17  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………………………………….....23  \n5.1. Relato de Experiencia, Maestro 1. Rosendo Chura Aruquipa ...............................23  \n5.2. Relato de Experiencia, Maestro 2. Richard Mendoza Mamani ...............................35  \n5.3. Relato de Experiencia, Maestro 3. José Luis Huanca Quispe ................................46  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS ........................................................................................................56  \n6.1. Comparacion de la practica educativa, Testimonio………..…………………………...56  \n6.2. Reflexión colectiva y diálogo de los aspectos relevantes …………..………..……....60  \n6.2.1. Los equipos de trabajo comunitario ………….………………………………….....60  \n6.2.2. Los materiales de producción en el desarrollo pedagógico.……………………64  \n6.2.3 La produccion en el desarrollo pedagógico …………………………….……….68  \n6.2.4. Preguntas activadoras en el desarrollo pedagógico……………………....……..71  \n6.2.5. Cononocimientos base del estudiante en el desarrollo pedagógico…………...74  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 77  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................78  \n8.1. Conclusiones....……………………………………………………………………….….78  \n8.2. Recomendaciones……………………………………………………………………….78  \n9. BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................80  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn la Unidad Educativa “Franz Tamayo” de Humacha, se desarrolla el Proyecto Socioproductivo “arborización y cuidado, para vivir bien en comunidad” como una estrategia pedagógica y alternativa para enfrentar las problemáticas climatológicas yambientales, que se han generado con la globalización de los países del planeta, por lo que reducir estos cambios a partir del cuidado de la madre tierra y el cosmos es fundamental para la vida sana y saludable.  \nDe tal manera se concretizo con los aspectos relevantes como la organización de losequipos de trabajo comunitario, para el dialogo y análisis reflexivo de los estudiantes, mismas que se organizaron tomando en cuenta la equidad de género, donde la prácticade valores y costumbres de nuestros ancestros ha primado en ","cbCaiosXyTEpeBkp","https://ap.wps.com/l/cbCaiosXyTEpeBkp","pdf",2114871,3,1,248,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato de experiencia, Maestro 1\n## Relato de experiencia, Maestro 2\n## Relato de experiencia, Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa, testimonio\n## Reflexión colectiva y diálogo de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Sistematiza la concreción de experiencias dentro y fuera del aula, orientadas a transformar las prácticas educativas mediante la integración de secuencias metodológicas y la 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