[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66804-es":3,"doc-seo-66804-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66804,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Articulando Valores en el Desarrollo Curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","Trabajo final de sistematización elaborado por maestras de la ESFM “Simón Rodríguez”, para el grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM. Presenta el proceso de transformación de prácticas educativas en la Unidad Educativa “Man Césped” (Distrito Sacaba), articulando valores de responsabilidad, respeto, puntualidad y solidaridad. El documento organiza el marco contextual y metodológico, describe delimitación y diseño de prácticas MESCP, desarrolla relatos individuales y un análisis colectivo comparativo entre modelos tradicionales y el modelo sociocomunitario productivo, e integra productos, conclusiones, recomendaciones, anexos y bibliografía.","ESCUELA DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \nARTICULANDO VALORES DE RESPONSABILIDAD, RESPETO, PUNTUALIDAD Y SOLIDARIDAD, EN EL DESARROLLO CURRICULAR, ENMARCADAS SEGÚN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, EN LA UNIDAD EDUCATIVA “MAN CÉSPED”, DISTRITO SACABA.  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio- PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf. Victoria Arratia Tórrez Prof. Ruth Tania Tapia Rojas  \nTUTORA:  \nLic. Roxana Patty Reyes  \nSacaba, 2015  \n.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros queridos estudiantes, que vamos formando de generación en generación, porque ellos son el motivo de nuestra continua actualización y nueva visión en cuanto laeducación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por la vida, a nuestros seres queridospor la comprensión y paciencia otorgada a lo largo de este trabajo de sistematización, a la Lic Roxana Patyy por ser nuestra guía en la orientación del trabajo, al PROFOCOM por permitirnos participar en los curso de actualización.  \nÍNDICE  \nResumen  \nIntroducción  \n1 . MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..1  \n1.1 Descripción contextual de la Unidad Educativa “Man Césped”………….…….……..1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….3  \n2.1 Delimitación de la experiencia ……………………………….………………………….3  \n2.2 Diseño de las prácticas del MESCP…………………………….……………………....4  \n2.3 Técnicas e instrumentos………………………………………………………..………...6  \n2.4 Preguntas problematizadoras………………………………………………………..….11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN……………………………………………………………………….….12  \n3.1 Relatos individuales………………………………………………………………………..18  \nRelato individual maestra 1………………………………………………………..………….18  \nRelato individual maestra 2…………………………………………………….……….……..30  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….60  \n4.1 Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo ……………………………………………….……...60  \n4.2 Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora……………….72  \nEje de reflexión 1…………………………………………………………………………..……72  \nEje de reflexión 2………………………………………………………………………….….....77  \nEje de reflexión 3……………………………………………………………….……………….79  \nEje de reflexión 4…………………………………………………………………..……………..81  \n5. PRODUCTOS DE LA SISTEMATIZACIÓN……………………………………..…………86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..………..94  \nRECOMENDACIONES……………………………………………………………………….….95  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………..96  \nANEXOS  \nAnexo 1 Proyecto sociocomunitario productivo………………………………………….99  \nAnexo 2 Plan Anual Bimestralizado………………………………………………………..110  \nAnexo 3 Planes de Desarrollo Curricular………………………………………………….121  \nAnexo 4 Fotos…………………………………………………………………………….…….142  \nMaestra 1 Victoria Arratia Torrez…………………………………………………….……..143  \nMaestra 2 Ruth Tania Tapia Rojas………………………………………………….………163  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA (QUECHUA)  \nQay llank´aytaqa qallariyku umanchakuspa iskay ukhumanta, kunan pachapiqa kay ley nisqa 070, Avelino Siñani Elizardo Pérez nisqaqa , kamachiwanchik imaynatachus ñuqanchisqa llanq´ananchis tian, chantapis qallarinanchik tian, PSP. Nisqamqntawanimaynatachus kaymanta pacha qallarin q´alitun rakhaykuna, qhilqiykunas ima uj chiqallaman rinanpaq, imaynatachus, kay MESCP nisqa, tukuy laya yachaykunas, rijsinasmantawan jukllapi llank´ananchikpaq, PSP nisqataqa , tarirqanchis tantaykukuspa, qhawarqanchik mayqinkajchus aswan yak´ariyta qhawarqanchik khuska uj simillapinirqanchik imaynatachus, maskha unaypichus, kay ñak´ariyta tukuchisunmanri, yachay wasi ukhupiqa, chantapis tukuy yachachijkuna rijsinanchis tian, tukuy chay kamachiyta, jinamanta khuska umanchakuspapuni ñaupajman thaskinanchispaj, jinillatataj  \nimaynatachus ruana planes nisqata, watakunamanta, chanta iskay qanchischawman","cbCaifySk3VnRHAW","https://ap.wps.com/l/cbCaifySk3VnRHAW","pdf",4547478,4,1,202,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa “Man Césped”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos de la sistematización\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar y analizar la experiencia de transformación de prácticas educativas, articulando valores en el desarrollo curricular bajo el modelo educativo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"En qué unidad educativa se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa “Man Césped”, ubicada en el Distrito Sacaba.\"},{\"question\":\"Qué etapas incluye el documento para analizar la transformación de las prácticas?\",\"answer\":\"Incluye 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