[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-44948-es":3,"doc-seo-44948-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},44948,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",38,"Examen","Cursos de Formación del Profesorado en Red del INTEF 2ª Edición 2014: Educación Inclusiva","Curso de formación del profesorado en red orientado a la educación inclusiva y a la atención a la diversidad como valor compartido. Propone reflexionar y elaborar estrategias prácticas para mejorar la calidad educativa del conjunto del alumnado, especialmente el más vulnerable, mediante una enseñanza ajustada a identidades y necesidades educativas individuales. Integra enfoques como trabajo colaborativo, flipped classroom e inteligencias múltiples, con atención al clima de aula, clima emocional, liderazgo y participación de la comunidad educativa.","CURSOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN RED DEL INTEF  \n2ª EDICIÓN 2014  \nPRESENTACIÓNDEL CURSO  \nA veces, al hablar de diversidad, los profesionales han abordado el tema a partir de categorías, es decir por grupos o clases de alumnos «diferentes»: sordos, discapacitados físicos, inmigrantes, mujeres… En nuestra propuesta formativa contemplamos un concepto de diversidad amplio, que huye de referencias a colectivos de alumnos o alumnas concretos y que por el contrario aspira a referirse a todos ellos, en la medida que todos comparten el principiode ser iguales en su diversidad.  \nEl curso ofrece la oportunidad de reflexionar y elaborar estrategias prácticas para ofrecer una educación de calidad a todo el alumnado, incluido aquel más vulnerable o en riesgo de exclusión, marginación o fracaso escolar, basándonos en una enseñanza ajustada a laidentidad y a las necesidades educativas individuales y específicas, sin perder de vista el marco educativo (sistema, centros o aulas) común; un enfoque comprensivo e inclusivo con el fin de promover valores sociales relevantes que se aprenden básicamente «en contextos de diversidad» .  \nSe presta especial atención a las condiciones para la mejora del trabajo en el aula, haciendo hincapié en la participación de toda la comunidad educativa (docentes, alumnado, familias), enlazándolo con el papel de la motivación, las emociones y las relaciones afectivas en el senode las actividades escolares. Veremos nuevos enfoques y metodologías orientados a conseguiresta mejora en la calidad educativa: trabajo colaborativo, flipped classroom e inteligenciasmúltiples.  \nDIRIGIDOA:  \nProfesorado en activo de centros sostenidos con fondos públicos, que imparte docencia en enseñanzas reguladas por la LOE, Asesores de Formación y Asesores Técnicos Docentes de las administraciones educativas, miembros del departamento de orientación y de Equipos de Orientación o de Atención Temprana.  \nOBJETIVOS  \n• Desarrollar capacidades críticas y valores que impliquen aceptar las diferencias como diversidad.  \n• Colaborar en las decisiones relacionadas con el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades y recursos de estos alumnos.  \n• Contribuir a desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad del alumnado.  \n• Detectar y promover la eliminación de barreras para su aprendizaje y participación en la escuela.  \n• Mejorar la disposición de los docentes a la reflexión y la crítica conjunta frente a losenfoques y modelos didácticos utilizados.  \n• Ser capaz de identificar las situaciones y condiciones necesarias para el trabajo colaborativo.  \nCONTENIDOS  \n• El dilema de las diferencias. 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Para ello, consultarán recursos didácticos e interactuarán entre sí y con los tutores del curso, y utilizarán redes sociales y herramientas dela Web 2 .0, con la correspondiente creación de perfiles públicos en medios sociales web.  \nLa estructura del curso es modular. En la Guía Didáctica, quedarán especificadas las fechas preceptivas de inicio y finalización de cada bloque del curso.  \nSerá necesario contar con un perfil en las Redes Sociales, ya que se utilizarán como un vehículomás de comunicación entre los participantes. 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