[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-144113-es":3,"doc-seo-144113-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},144113,5909887256941,"Mason","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc",38,"Examen","Instrucciones para la actividad: Nombres de lugares nativos y tierras y aguas federales","Guía didáctica para una actividad de aula orientada a comprender los pueblos nativos, sus lenguas y costumbres, y su presencia histórica y actual en el territorio que luego se llamó Estados Unidos. Propone dos períodos lectivos para analizar evidencia arqueológica y la influencia de los pueblos nativos en la nomenclatura de tierras y aguas federales. Incluye objetivos de aprendizaje, vocabulario, preparación paso a paso, recursos de lectura y un mapa de EE. UU. para identificar nombres nativos y reflexionar sobre sus significados.","INSTRUCCIONES PARA LA ACIVIDAD  \nPregunta esencial:  \n¿Quiénes vivían en este territorio antes de que fuese llamado Estados Unidos?¿Todavía están aquí? ¿Dónde podemosencontrar evidencia de pueblos nativos en nuestras comunidades o en las tierras yaguas federales?  \nObjetivos de aprendizaje:  \n1. Los estudiantes comprenderán que los pueblos nativos no son todos iguales, y que cada uno tiene sus propias lenguas y costumbres.  \n2. Los estudiantes aprenderán que muchos pueblos nativos vivían en este continente antes de la inmigración europea, y que sus descendientes todavía residen aquí en la actualidad.  \n3. Los estudiantes realizarán pequeños proyectos de investigación para aprender sobre la influencia de los pueblos nativos en el nombre de las tierras y las aguas federales.  \nBase común de competencias:  \n• Escribir narrativas para desarrollar eventos reales o imaginarios  \n• Referirse a detalles y ejemplos cuando se plantean inferencias sobre el texto  \n• Realizar pequeños proyectos de investigación  \n• Recoger información relevante de fuentes impresas y digitales  \nTiempo necesario:  \nDos períodos lectivos de 40 minutos, más el tiempo de preparación y de tareas en casa  \nMateriales:  \nhoja de actividad Nombrar Lugares por su Apariencia; hoja de actividad Historias de la“Devils Tower”(Lexile 760L); hoja de actividad Nombres de Lugares Nativos; hojade recursos Historia de los Nombres de Lugares (Lexile 870L); hoja de recursos Conexiones entre Pueblos Nativos y Tierras y  \nAguas Federales; hoja de recursos Historia Kiowa de las Siete Hermanas; acceso a Internet; mapa de Estados Unidos; mapas de área local o estado.  \nVocabulario: pueblos nativos, indígena, sagrado, inmigración, constelación, planisferio, expansión, arqueológico, tratado  \nPreparación:  \n1. Investigue la historia de su nombre y los dealgunos de sus alumnos en la clase. El díaantes de la lección, dígales a los estudiantes que pregunten a sus padres sobre la historia de su(s) nombre(s) y/o apellido(s) .  \n2. Revise un mapa de EE.UU. y anote dos otres lugares que tienen un nombre nativo.  \n3. Lea artículos sobre los temas siguientes relacionados con el monumento nacional Devils Tower.  \n• Formación geológica del espacio:  \n[nps.gov/deto/learn/nature](nps.gov/deto/learn/nature)  \n[/geologicformations.htm](/geologicformations.htm)  \n• Cómo el monumento nacional obtuvo su nombre: [nps.gov/deto/learn](nps.gov/deto/learn)[ ](nps.gov/deto/learn)[/historyculture/index.htm](/historyculture/index.htm)  \n• La propuesta de los pueblos nativos delos llanos del norte para cambiar el nombre a monumento nacional Bear Lodge: [argusleader.com/story/news](argusleader.com/story/news)[ ](argusleader.com/story/news)[/2015/07/12/tribes-seek-change-](/2015/07/12/tribes-seek-change-)[name-devils-tower/30063421/](name-devils-tower/30063421/)  \n• Últimas noticias sobre la propuesta:  \n[nps.gov](nps.gov)  \n/deto/learn/historyculture/index.htm  \n• El cambio reciente realizado por la administración Obama para que lamontaña Mount McKinley reciba sunombre nativo Denali: [usatoday.com](usatoday.com)[ ](usatoday.com)[/story/news/politics/2015/08/30](/story/news/politics/2015/08/30)[ ](/story/news/politics/2015/08/30)[/obama-rename-nations-tallest-](/obama-rename-nations-tallest-)[mountain/71426656](mountain/71426656)  \n4. Contacte un maestro de cuarto grado en una escuela tribal e indague sobre laposibilidad de establecer un programa de intercambio cultural con sus estudiantes. Se puede encontrar una lista de escuelas de la  \nOficina de Educación Indígena en la pestaña“Schools” de la página [bie.edu](bie.edu), o usted puede contactar directamente una escuela pública en una reserva indígena.  \n5. Revise los recursos en [honoringtriballegacies.com](honoringtriballegacies.com) y nmai  \n.[si.edu/environment/teachers.aspx](si.edu/environment/teachers.aspx) para consolidar lecciones futuras sobre pueblos nativos.  \nPERIODO LECTIVO 1  \nIntroducción:  \n1. Comience explicando que todos los nombres tienen un","cbCaioa5lwCnA0gd","https://ap.wps.com/l/cbCaioa5lwCnA0gd","pdf",2511148,1,11,"Spanish","es",110,"# Instrucciones para la actividad\n## Pregunta esencial\n## Objetivos de aprendizaje\n## Base común de competencias\n## Tiempo necesario, materiales y vocabulario\n## Preparación\n## Período lectivo 1 - Introducción","[{\"question\":\"Qué actividades de preparación se recomiendan antes del día de la lección?\",\"answer\":\"Investigar la historia del nombre y/o apellido de alumnos, revisar un mapa de EE. 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