[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39814-es":3,"doc-seo-39814-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},39814,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",40,"Salud y Atención Médica","Instructivo: Categorías de discapacidad, capacidades, talentos excepcionales y trastornos específicos del aprendizaje escolar y el comportamiento","Instructivo para el Ministerio de Educación Nacional que define el concepto de estudiante con discapacidad y establece el marco para la caracterización en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT). Fundamenta las categorías en la clasificación internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud (OMS, 2001) y toma como referencia el anexo técnico de la Resolución 113 de 2020. Actualiza y homologa categorías, incluyendo requisitos de soporte emitido por el sector Salud, y describe categorías como discapacidad física, auditiva, visual y sordoceguera.","INSTRUCTIVO  \nCATEGORÍAS DE DISCAPACIDAD, CAPACIDADES OTALENTOS EXCEPCIONALES Y TRASTORNOSESPECÍFICOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y EL  \nCOMPORTAMIENTO  \nPara el Ministerio de Educación Nacional, tal como se refiere en el Decreto 1421 de 2017, se concibe a un estudiante con discapacidad como:  \n(   ) persona vinculada al sistema educativo en constante desarrollo ytransformación, con limitaciones en los aspectos físico, mental, intelectual osensorial que, al interactuar con diversas barreras (actitudinales, derivadas defalsas creencias, por desconocimiento, institucionales, de infraestructura, entre otras), pueden impedir su aprendizaje y participación plena y efectiva en la sociedad, atendiendo a los principios de equidad de oportunidades e igualdad de condiciones.  \nAtendiendo lo establecido en el anexo técnico de la Resolución 113 de 2020 expedida por el Ministerio de Salud y Protección Social –en relación con la certificación de discapacidad y el Registro de Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad- , se han definido y adoptado en sus fundamentos conceptuales las categorías de discapacidad, de acuerdo con la clasificación internacional delfuncionamiento, de la discapacidad y de la salud (OMS, 2001) con el propósito de capturar y analizar información, tanto individual como estadística.  \nEn consecuencia y acorde con las acciones y avances en inclusión y equidad en el sector educativo, se realizaron los ajustes correspondientes para la adecuada caracterización de esta población en el Sistema Integrado de Matrícula SIMATrelacionados con las categorías de discapacidad, capacidades o talentosexcepcionales y trastornos específicos en el aprendizaje escolar y el comportamiento.  \nSe actualizaron y homologaron las nuevas categorías de discapacidad , que se describen a continuación. Al final , se encuentra un cuadro resumen con el nombre y código de la discapacidad, tal como se manejaba anteriormente y su respectiva actualización, cambio o eliminación en el SIMAT.  \n1. CATEGORÍAS DE DISCAPACIDAD  \nIMPORTANTE: Los estudiantes reportados en alguna de las categorías de discapacidad en el SIMAT, deberán contar el debido soporte emitido por el sector Salud, de acuerdo con lo establecido Resolución 113 de 2020 expedida por el Ministerio de Salud y Protección Social.  \n• Discapacidad física. En esta categoría se encuentran las personas que presentan en forma permanente deficiencias corporales y/o funcionales a nivel del músculo esquelético, neurológico, tegumentario de origen congénito o adquirido, pérdida oausencia de alguna parte de su cuerpo o presencia de desórdenes del movimiento corporal. Estas personas podrían presentar en el desarrollo de sus actividadescotidianas, diferentes grados de dificultad funcional para el movimiento corporal y su relación en los diversos entornos al caminar, desplazarse, cambiar o mantener posiciones del cuerpo, llevar, manipular o transportar objetos y realizar actividades de cuidado personal, o del hogar, interactuar con otros sujetos, entre otras.  \n• Discapacidad auditiva. En esta categoría se incluyen personas que presentan en forma permanente deficiencias en las funciones sensoriales relacionadas con la percepción de los sonidos y la discriminación de su localización, tono, volumen ycalidad; como consecuencia, presentan diferentes grados de dificultad en larecepción y producción de mensajes verbales y, por tanto, para la comunicaciónoral.  \nTambién se incluyen las personas sordas y las personas con hipoacusia. Esto es, aquellas que debido a una deficiencia en la capacidad auditiva presentan dificultades en la discriminación de sonidos, palabras, frases, conversación eincluso sonidos con mayor intensidad que la voz conversacional, según el grado depérdida auditiva (Ministerio de la Protección Social & ACNUR, 2011) .  \nPara aumentar su grado de independencia estas personas pueden requerir de laayuda de intérpretes de lengua de señas, productos de apoyo como audífonos, implantes coclear","cbCaifSxBmTS60C1","https://ap.wps.com/l/cbCaifSxBmTS60C1","pdf",275076,5,1,10,"Spanish","es",110,"# Instructivo\n## Marco conceptual y base normativa\n## Ajustes para la caracterización en SIMAT\n## Requisito de soporte del sector Salud\n## Categorías de discapacidad\n### Discapacidad física\n### Discapacidad auditiva\n### Discapacidad visual\n### Sordoceguera\n### Discapacidad intelectual","[{\"question\":\"Qué considera el documento como estudiante con discapacidad en el contexto 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