[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60513-es":3,"doc-seo-60513-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60513,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Estrategias Innovadoras para Fortalecer el Aprendizaje de las y los Estudiantes - Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de maestras y maestros en ejercicio, orientadas a fortalecer el aprendizaje de las y los estudiantes mediante estrategias metodológicas vinculadas al MESCP. Describe el proceso de formulación e implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo, la articulación de Planes Anuales Bimestralizados y Planes de Desarrollo Curricular, el plan de apoyo y acompañamiento, y la concreción curricular a través de prácticas pedagógicas vinculadas a la producción y el contacto con la naturaleza. Integra relatos individuales, análisis comparativo e identificación de resultados y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA FORTALECER ELAPRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nPastor Cutile Quispe  \nPedro Velasco Quispe  \nElizabeth Laura Nao  \nMaría Eugenia Vargas Copa  \nTUTOR/A:  \nLic. Alicia Limachi Ali  \nE.S. F. M. Santiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestros sentimientos degratitud a Dios por habernos dado la vida e iluminación, también a nuestra tutora Lic. Alicia Limachi Ali, quien nos brindó un apoyo incondicional. Finalmenteagradecemos al Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio Impulsado por el Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia Juan Evo Morales Ayma, en el marco del proceso educativo para el vivir bien.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización deexperiencias va dedicado a nuestras familias, quienes nos apoyaron en todo este tiempo, brindándonos su colaboraciónen todo momento ¡Gracias de todo corazón!  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….…...3  \n1.1. MAESTRO 1……………………………………………………………...……………3  \n1.2. MAESTRO 2………………………………………………………….…….….….......4  \n1.3. MAESTRO 3…………………………………………………………..….……….…...5  \n1.4. MAESTRO 4………………………………………………………….….……….…....7  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….….….…...8  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………….…….…...14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………...............19  \n4.1. Maestro 1……………………………………………………………………….…….19  \n4.2. Maestro 2……………………………………………………………………….…….37  \n4.3. Maestra 3……………………………………………………………………….…….60  \n4.4. Maestra 4……………………………………………………………………….…….76  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………….……………....…..92  \n5.1. COMPARACÓN………………………………………………………………..…….92  \n5.2. ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………..…………….……....109  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….116  \n6.1. MAESTRO 1…………………………………………………………………….…..116  \n6.2. MAESTRO 2…………………………………………………………………....…..117  \n6.3. MAESTRO 3………………………………………………………………….…..…118  \n6.4. MAESTRO 4…………………………………………………………………...…...119  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………....121  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………...123  \n9. AANEXOS  \nRESUMEN COLECTIVA  \nNosotros como docentes de las diferentes unidades educativas y núcleos del distrito educativo de Charazani – Curva, dependiente de la dirección departamental de educación de La Paz, como participantes de la tercera fase del PROFOCOM hemos conformado el equipode sistematización de acuerdo a nuestras posibilidades y la predisposición de trabajar en equipo. De esta manera sistematizar las experiencias de la concreción del MESCP realizadasen los diferentes espacios educativos con la participación de la comunidad educativa.  \nA inicio de la gestión escolar, en cada una de las unidades educativas hemos iniciado con la socialización y elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo, liderado por los directores encargados y directores de las unidades educativas, en la que han participado los profesores/as, consejos educativos, representante de los estudiantes, padres/madres de familia, autoridades locales y las instituciones existentes en las comunidades.  \nEl PSP fue elaborado desde la lectura de la realidad de las unidades educativas, respondiendo a las necesidades, expectativas, necesidades y potencialidades de la comunidad. Los Planes Anuales Bimestralizados y los Planes de Desarrollo Curricular fuerondebidamente articulados, armonizados e integrado","cbCaisvmFUwJcq4g","https://ap.wps.com/l/cbCaisvmFUwJcq4g","pdf",3230679,1,406,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n## Maestro 4\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestra 3\n## Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación\n## Análisis y comparación de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n## Maestro 4\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización en el marco del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar las experiencias de concreción del MESCP realizadas en diferentes espacios educativos, identificando estrategias metodológicas implementadas para fortalecer el aprendizaje de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se elaboró e implementó el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"El PSP se construyó a partir de la lectura de la realidad de las unidades educativas, respondiendo a necesidades, expectativas y potencialidades de la comunidad; 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