[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63975-es":3,"doc-seo-63975-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63975,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Innovadoras para la Producción de Conocimientos en Base a Productos Naturales de Nuestro Huerto","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas vinculadas a productos naturales del huerto. Presenta el proceso desde la concienciación comunitaria con familias y estudiantes hasta la búsqueda de soluciones a necesidades locales, destacando la recuperación de valores alimenticios ancestrales y saberes nutricionales. Integra una perspectiva sociocomunitaria productiva con uso crítico y reutilización de materiales, reflexión dialógica y elaboración de procesos reales para un aprendizaje integral para la vida, articulando conocimientos locales con saberes científicos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nSIMÓN RODRÍGUEZ  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN BASE A PRODUCTOS NATURALES DE NUESTRO HUERTO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEdmy Isabel Villazon Carrillo Elisia Chambi Miranda  \nTutor:  \nLic. Amalia Jiménez Rojas  \nCochabamba-Villa Tunari 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias, dedicamos con todo cariño yafecto a los estudiantes quienes son los actores importantes, a la comunidad en si quienes nos apoyaron para que se hagarealidad esta experiencia, a los facilitadores quienes nos han direccionado, y a nuestros familiares por habernos brindado su apoyo constantes hasta la culminación de nuestrosestudios de complementarios.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro profundo reconocimientoa la Escuela Superior de Formación de Maestros SIMÓN RODRÍGUEZ, por darnos laoportunidad de formarnos profesionales con el grado de licenciatura, Así mismo a los facilitadores por guiarnos durante todo el proceso de nuestra formación complementaria y finalmente a nuestros sabios originarios por su información valiosa sobre las experiencias vividas..  \nRESUMEN LENGUA INDÍGENA/O CASTELLANO  \nLa sistematización muestra desde la concienciación a los padres de familia en el trabajo comunitario y mancomunado hasta la búsqueda de soluciones a las necesidades, que hay en la comunidad, donde los estudiantes fueron los que generaron la pérdida de los valores alimenticios ancestrales.  \nEn el modelo sociocomunitario productivo hay uso crítico reflexivo, reutilización de los materiales, ya que no se pueden circunscribir sólo al aula, a partir de una virtualidad osimulación de un proceso real, sino que deben ser capaces de elaborar procesos reales para generar procesos educativos que permitan un aprendizaje integral para la vida.  \nA partir de ello también describe la investigación para comunicar conocimientos locales alos conocimientos universales y científicos, donde valoran las bondades que relaciona y le brinda la madre naturaleza para satisfacer necesidades educativas, donde el niño y niña solo tiene que interpretarla.  \nDe manera individual desde la experiencia de cada maestro y maestra se reflejó LOS PROBLEMAS DE NUESTRA NUTRICIÓN, valorando conocimientos ancestrales, costumbres, de su comunidad lo cual es un aprendizaje de la vida para la vida.  \nPor otra parte podemos percibir la expresión oral a través de las exposiciones, interpretaciones de las canciones como, los padres y madres de familia en primerainstancia se han involucrado en la educación de sus hijos generando aprendizajes de autoformación comunal ya que aportaron conocimientos adquiridos asumiendo retos comunales como ser problemáticas y necesidades que requieren de su pronta soluciónmediante la participación en la elaboración del PSP (Proyecto Socio productivo) .  \nFinalmente se realizó una reflexión dialógica de los puntos más relevantes sacados de nuestra experiencia, misma que hace mayor relevancia en la recuperación de saberes y conocimientos.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................................5  \n2.1 Titulo del PSP ..............................................................................................................................5  \n2.2 OBJETIVOS DE PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS...................................................................5","cbCaikYeN2mJfRfw","https://ap.wps.com/l/cbCaikYeN2mJfRfw","pdf",1126584,2,1,194,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivos de planes anuales bimestralizados\n## Objetivos de plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de experiencias\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación según el modelo pasado y presente\n## Diálogo colectivo dialógico\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas conectadas con productos naturales del huerto, mostrando cómo se recuperan saberes ancestrales y cómo se generan soluciones a necesidades de la comunidad, especialmente vinculadas a la nutrición.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico se describe en el documento?\",\"answer\":\"Se plantea un uso crítico reflexivo y la reutilización de materiales dentro del modelo sociocomunitario productivo, evitando limitarse al aula y promoviendo procesos reales que favorezcan un aprendizaje integral para la vida.\"},{\"question\":\"¿Cómo se involucran los padres y madres en el proceso educativo?\",\"answer\":\"A través de la participación en exposiciones, interpretación de canciones y, en primer lugar, involucrándose en la educación de sus hijos mediante aprendizajes de autoformación comunal y aportes de conocimientos.\"},{\"question\":\"¿Qué se 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