[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-74800-es":3,"doc-seo-74800-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":20},74800,962084928432,"Emma Wilson","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Evaluación Inicial 3 Años Nuevos Ámbitos LOMLOE","Evaluación inicial para alumnado de 3 años organizada por ámbitos competenciales según LOMLOE. Incluye indicadores para el desarrollo del cuerpo y el control postural, reconocimiento de emociones y autorregulación, expresión gestual, relaciones con iguales y disfrute de juegos. También aborda hábitos saludables y cuidado del entorno, secuenciación de hechos cotidianos, participación en tareas y juegos respetando normas, mediación y resolución de conflictos. Asimismo incorpora competencias matemáticas y científicas mediante observación, clasificación, manipulación, nociones de cantidad, formulación de preguntas y respeto al medio.","|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  | C | RE | C |  | N | O | E | A | R | O | Í |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | I | DICA | ORES |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  | COM | PETEN | CIA E | SPECÍ | FICA |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | 1. Con | oce las | principa | les part | es de s | u cuerp | o. |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | Prog | res | o en | el |  |  |  |  |  |  | 2. Res | ponde a | nte el no | mb re. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | c | ono | cimi\u003Cbr>de | ent\u003Cbr>cu | y c\u003Cbr>rp | ontr | ol |  |  |  |  |  | 3. Imit\u003Cbr>4. Expr | a gesto\u003Cbr>esa sus | s y movi\u003Cbr>necesi | mientos\u003Cbr>dades b | .\u003Cbr>ásicas. |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  | . |  |  |  |  |  |  | 5. Con | oce y ut | i liza alg | unas no | ciones t | empora | les bás | icas. |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | Ex | pre | sión | y |  |  |  |  |  |  | 1. Reco | noce em | ociones | básica | s en sí | mismo y | en los | demás. |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | reg\u003Cbr>em | ula\u003Cbr>oci | ión\u003Cbr>ones | de. |  |  |  |  |  |  | 2. Parti\u003Cbr>3. Man | cipa y d\u003Cbr>tiene un | isfruta\u003Cbr>a buena | e los ju\u003Cbr>relació | egos co\u003Cbr>n con s | n sus c\u003Cbr>us igual | ompañe\u003Cbr>es. | ros. |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  | Háb | itos | sal | udab | les | y |  |  |  |  |  | 1. Incor | pora há | bitos de | autocu | idado y | cuidado | del en | torno. |  |  |  |  |  |\n|  |  |  | r | esp | nsa | bilid | ad |  |  |  |  |  |  | 2. Es ca\u003Cbr>l | paz de\u003Cbr>d | seguir un | a suce | sión tem | poral d | e hecho | s basad | os en |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | ec | oso | ial. |  |  |  |  |  |  |  | a rut | ina iar | ia. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | I | nte | acc | ione | s so | cial | es |  |  |  |  |  | 1. Regul\u003Cbr>Parti | a su co\u003Cbr>i a en | nducta p\u003Cbr>las tarea | ara res\u003Cbr>s/jueg | olver un\u003Cbr>con su | conflic\u003Cbr>s com | to con\u003Cbr>añeros | mediaci\u003Cbr>estable | ón. iendo |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | y\u003Cbr>dem | al\u003Cbr>ocr | res\u003Cbr>tic | s |  |  |  |  |  |  | .\u003Cbr>relaci | pones af | ectivas. |  |  | p |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  | . |  |  | Elab | orad | o por | @der | echo | avol | ar en | cola | borac | ión c | on: |  |  | @d | erechoa | volar |  |\n\nI MIE  \nT  \nN  \nM  \nN  \nA  \no  \nl  \ne  \no  \nN  \nD  \nc  \no  \nc  \nr  \nv  \no á  \no  \nd  \nc  \no  \nc  \n2  \n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  | D | ES | C | B |  | E | T | O | E | X | L | R | C | Ó | D | EL | E | T | R |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  | COMP | ETEN | CIA ES | PECÍF | ICA |  |  |  |  |  | INDIC | ADOR | ES |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | 1.\u003Cbr>2. | Identifi\u003Cbr>Realiza | ca algu\u003Cbr>asociac | nos obje\u003Cbr>iones. | tos del | entorno | cotidia | no |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  | Id | entif | icac | ión | de |  |  |  |  |  | 3. | Manipu | la y exp | eriment | a con lo ","cbCaimB9fjToWegI","https://ap.wps.com/l/cbCaimB9fjToWegI","pdf",231262,5,1,3,"Spanish","es",110,"# Competencia en el cuerpo y control\n## Expresión de gestos y movimientos\n## Nociones temporales básicas\n# Expresión y regulación emocional\n## Reconocimiento y autorregulación\n## Relaciones y juego\n# Hábitos saludables y responsabilidad\n## Autocuidado y entorno\n## Secuencia de hechos\n# Interacción y conducta\n## Normas en tareas y juegos\n## Mediación y resolución de conflictos\n# Competencia específica: comprensión del entorno\n## Identificación y objetivos del entorno cotidiano\n## Manipulación, experimentación y clasificación\n## Colores y nociones de cantidad\n## Interés por juegos matemáticos\n# Método científico y pensamiento creativo\n## Estrategias para la resolución de problemas\n## Imaginación y representaciones","[{\"question\":\"Qué indicadores se evalúan sobre el cuerpo y el control a los 3 años?\",\"answer\":\"Se contemplan conocer las principales partes del cuerpo, responder al nombre, imitar gestos y expresiones, desarrollar habilidades básicas de movimiento y utilizar nociones temporales elementales.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúa la educación emocional en esta evaluación 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