[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69405-es":3,"doc-seo-69405-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69405,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",38,"Examen","Evaluación Inicial 3 Años Basada En los Criterios del Primer Ciclo Según la LOMLOE","Evaluación inicial para alumnado de 3 años basada en criterios del primer ciclo según la LOMLOE, organizada por ámbitos y competencias específicas. Recoge indicadores para valorar el crecimiento en armonía (cuerpo, emociones, nociones temporales y hábitos saludables), el descubrimiento del entorno (clasificación de objetos, nociones espaciales, pensamiento creativo y cuidado natural) y la comunicación y representación de la realidad (interacción comunicativa, comprensión, producción creativa, acercamiento al lenguaje escrito y valoración cultural). Incluye columnas de verificación SI/NO.","CRECIMIENTO EN ARMONÍA  \n| AMBITO | Competencia Específica | Indicadores | SI | NO |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| C r ec imi ento en armonía | Progreso en el conocimiento y control del cuerpo. | 1. Adecua acciones al entorno de manera segura y precisa. |  |  |\n|  |  | 2. Muestra respeto por su propio cuerpo y el de otros. |  |  |\n|  |  | 3. Expresa emociones y seguridad al interactuar |  |  |\n|  |  | 4. Adquiere nociones temporales básicas. |  |  |\n|  | Expresión y regulación deemociones. | 1. Expresa emociones y desarrolla conciencia emocional. |  |  |\n|  |  | 2. Se relaciona con otros mostrando afecto y respeto |  |  |\n|  |  | 3. Afronta desafíos con actitud de superación y busca ayuda. |  |  |\n|  | Hábitos saludables y responsabilidad ecosocial. | 1. Incorpora hábitos de autocuidado y cuidado del entorno. |  |  |\n|  |  | 2. Reconoce sucesión temporal en actividades diarias y ritmos biológicos. |  |  |\n|  | Interacciones sociales yvalores democráticos. | 1. Establece relaciones afectivas y empáticas, respetando ritmos. |  |  |\n|  |  | 2. Imita comportamientos basados en igualdad y respeto. |  |  |\n|  |  | 3. Experimenta resolución de conflictos con mediación adulta. |  |  |\n\nDescubrimiento y exploración del entorno  \n| AMBITO | Competencia Específica | Indicadores | SI | NO |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Descubrimiento y exploracióndel entorno | Identificación de objetosy relaciones | 1. Relaciona objetos según sus cualidades básicas. |  |  |\n|  |  | 2. Utiliza cuantificadores básicos en el contexto del juego y la interacción. |  |  |\n|  |  | 3. Aplica nociones espaciales para ubicarse en diferentes contextos. |  |  |\n|  | Método científico y pensamiento creativo | 1. Aborda dificultades y retos dividiéndolos en secuencias más simples. |  |  |\n|  |  | 2. Propone soluciones utilizando diversas estrategias. |  |  |\n|  | Reconocimiento de elementos naturales ycuidado del entorno | 1. Muestra interés y respeto por elementos naturales y hábitos. |  |  |\n|  |  | 2. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos habituales. |  |  |\n\nComunicación y representación de la realidad  \n| AMBITO | Competencia Específica | Indicadores | SI | NO |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Comunicac i ó n y rep resentac i ó n de la realidad | \u003Cbr>Interacción comunicativa | \u003Cbr>1. Participa activamente en situaciones cotidianas usando distintos sistemas comunicativos |  |  |\n|  |  | \u003Cbr>2. Adecua posturas, gestos y movimientos a sus intenciones en interacciones. |  |  |\n|  |  | \u003Cbr>3. Expresa necesidades y emociones utilizando diferentes lenguajes con curiosidad. |  |  |\n|  |  | \u003Cbr>4. Inicia interacciones de manera respetuosa y muestra interés en la diversidad lingüística. |  |  |\n|  | Interpretación ycomprensión | 1. Interpreta estímulos del entorno y responde apropiadamente. |  |  |\n|  |  | 2. Expresa sensaciones y emociones mediante representaciones artísticas. |  |  |\n|  | Producción creativa de mensajes | 1. Utiliza el lenguaje oral para expresar necesidades y emociones en distintos contextos. |  |  |\n|  |  | 2. Explora posibilidades expresivas de diferentes lenguajes. |  |  |\n|  |  | 3. Produce mensajes ampliando su repertorio comunicativo. |  |  |\n|  | Acercamiento al lenguaje escrito | 1. Participa en actividades lúdicas relacionadas con el lenguaje escrito. |  |  |\n|  |  | 2. Integra escrituras no convencionales en sus producciones. |  |  |\n|  | Valoración de la diversidad lingüística y cultural | \u003Cbr>1. Se relaciona con naturalidad en el entorno lingüístico y cultural del aula. |  |  |\n|  |  | 2. Muestra interés en actividades culturales y participa activamente. |  |  |","cbCaij1j9UDcGjG0","https://ap.wps.com/l/cbCaij1j9UDcGjG0","pdf",151772,7,1,3,"Spanish","es",110,"# Crecimiento en armonía\n# Descubrimiento y exploración del entorno\n# Comunicación y representación de la realidad","[{\"question\":\"¿Qué evalúa el apartado “Crecimiento en armonía”?\",\"answer\":\"Evalúa el progreso en el conocimiento y control del cuerpo, la expresión y regulación de emociones, y la adquisición de hábitos saludables y responsabilidad ecosocial, así como interacciones sociales y valores democráticos.\"},{\"question\":\"¿Qué indicadores incluye el ámbito “Descubrimiento y exploración del entorno”?\",\"answer\":\"Incluye identificación de objetos y relaciones, uso de cuantificadores y nociones espaciales, aplicación de un enfoque tipo “método científico” mediante secuencias y soluciones, y reconocimiento de elementos naturales y cuidado del entorno.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la 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