[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45148-es":3,"doc-seo-45148-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45148,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","Evaluación Inicial Primero de Primaria Lengua y Matemáticas Aplicación y Correcciones","Guía de evaluación inicial para el PRIMERO de Educación Primaria en las áreas de Lengua y Matemáticas, destinada a tutores. Incluye instrucciones generales de aplicación para asegurar objetividad: tiempos sugeridos, organización en días distintos para evitar fatiga, clima sin nervios y verificación del material. Desarrolla normas específicas de lectoescritura (lectura en varias ocasiones, pruebas de lateralidad, reconocimiento visual, memoria auditiva, preescritura y conciencia fonológica). Finaliza con criterios para la prueba de matemáticas y pautas de corrección.","Evaluación Inicial PRIMERO DE PRIMARIA Lengua y Matemáticas  \n1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIÓN  \nAntes de la aplicación de las pruebas, cada tutor deberá leer con detenimiento las normas de aplicación, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba.  \n􀁸 Las pruebas de evaluación inicial se aplicarán en los niveles educativos de 1º a 6º de Educación Primaria a todos los alumnos/as en las áreas de lengua ymatemáticas.  \n􀁸 Es conveniente que se lleve a cabo en la última semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe.  \n􀁸 La aplicación de las pruebas de estas dos áreas deberían hacerse en dos días diferentes (sobre todo en los niveles de 1º a 3º), uno para Lengua y otro para Matemáticas, con el fin de evitar que el resultado esté condicionado por la fatiga de los alumnos/as.  \n􀁸 En el inicio de la aplicación es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensión o nerviosismo en los alumnos.  \n􀁸 Además debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo límite para su ejecución, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta.  \n􀁸 Dado que esta prueba se realiza de forma individual es imprescindible que el profesor esté acompañado por otro profesor (de apoyo o tutores que estén libres) para atender al resto de los alumnos/as.  \n􀁸 Se comprobará al inicio de las pruebas que en la mesa del profesor (o lugar donde se vayan a realizar las pruebas) haya el material necesario (lápices de colores, lápiz, goma, tijeras, bloques lógicos, etc. ) para la realización de las mismas y no tener que perder tiempo en buscar el material durante el transcurso de la prue ba.  \n2. NORMAS ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE LECTOESCRITURA  \nSe intentará realizar esta prueba en horario de mañana (siempre antes del recreo) . Se llamará a los alumnos a un lugar donde poder realizar la prueba. El profesor completará los datos de la portada.  \nA continuación se les darán estas instrucciones oralmente:  \n“Vamos a hacer unos ejercicios muy divertidos y fáciles. Tienes que estar atento/a para hacerlos bien.”  \nTodas la pruebas se leerán dos veces para que el alumno comprenda lo que tiene que hacer. Si fuera necesario se leerá una tercera vez. Cuando el alumno comience unejercicio el profesor ya no le podrá ayudar ni corregir sobre lo que está haciendo, se le  \ndejará que lo termine solo. Al terminar cada ejercicio se le preguntará: ¿Has terminado ya? Si la respuesta es afirmativa se leerá el siguiente ejercicio.  \nEn la prueba de lateralidad (que no puntúa) se hará lo siguiente:  \nLateralidad de pie: Se chutará un balón de fútbol contra la pared 4 veces. En la pruebase anotarán las veces que ha chutado con la pierna derecha y las que ha chutado con la pierna izquierda, rodeando la que tenga mayor número. En caso de empate se rodeará“no definido”.  \nLateralidad de mano: En esta prueba se observará qué mano utiliza para la realizaciónde las tareas. Si el alumno usara las dos manos indistintamente para unas tareas uotras se rodeará “no definido”.  \nLateralidad de ojo: Se le dará al niño un rollo de papel (por ejemplo de cocina) y se le pedirá que mire a través de él. Se le pedirá que mire a 4 lugares distintos (máscercanos y más alejados a él) y se anotará en la prueba el número de veces que hausado cada ojo para mirar. En caso de empate se rodeará “no definido”.  \nEn la prueba de reconocimiento visual se hará lo siguiente:  \nSe le dirá al niño que va a ver una lámina con varios dibujos y que tiene que observar los atentamente. A continuación se le enseñará la lámina durante un tiempo de 10 segundos y se tapará la lámina. Después harán el ejercicio.  \nEn la prueba de memoria auditiva se hará lo siguiente:  \nSe le dirá al niño que tiene que repetir lo que el profesor va a decir. A continuación se dirá la serie de sílabas, una sola vez, y se anotará lo que el alumno ha dicho.  \nDespués se p","cbCaiczq2LNuUlRl","https://ap.wps.com/l/cbCaiczq2LNuUlRl","pdf",117113,2,1,5,"Spanish","es",110,"# Instrucciones generales de aplicación\n# Normas específicas para la aplicación de la prueba de lectoescritura\n# Normas específicas para la aplicación de la prueba de matemáticas\n# Corrección de la prueba de lengua","[{\"question\":\"¿Cuándo se recomienda aplicar las pruebas de evaluación inicial en Primero de Primaria?\",\"answer\":\"Se recomienda realizarlas en la última semana de septiembre o la primera de octubre, por el tutor/a responsable del nivel educativo (o la persona designada).\"},{\"question\":\"¿Por qué se deben aplicar Lengua y Matemáticas en días diferentes?\",\"answer\":\"Para evitar que el resultado esté condicionado por la fatiga del alumnado, especialmente en los niveles de 1º a 3º.\"},{\"question\":\"¿Cómo se realiza la prueba de lectoescritura en cuanto a la lectura de instrucciones?\",\"answer\":\"Las instrucciones se leen dos veces para que el alumno comprenda qué debe hacer; si es necesario, se lee una tercera vez. 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