[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70203-es":3,"doc-seo-70203-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70203,962085564549,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Informe de Competencia Curricular Lengua Castellana y Literatura 4º de ESO","Informe de competencia curricular de Lengua Castellana y Literatura para 4º de ESO, con descriptores de desempeño en cinco niveles (MB, B, M, A, MA). Incluye indicadores de comunicación no verbal, comunicación oral y comunicación oral-escrita; comprensión lectora por tipologías (expositivos, argumentativos y periodísticos). También recoge análisis y reflexión sobre la lengua y la sociedad: diversidad lingüística, evolución del castellano y lenguaje humano, funciones del lenguaje y adaptación comunicativa. Finalmente, aborda ortografía, gramática y clasificación morfosintáctica (sustantivo, pronombre, determinantes, adjetivo y verbos).","INFORME  DE  COMPETEN\u001fCIA  CURRICULAR\nLENGUA  CASTELLANA  Y  LITERATURA\nCURSO  CUARTO  DE ESO\nMB = Muy bajo\tB = Bajo\t M = Medio\tA = Alto\tMA = Muy alto\nIndicadores de competencia curricular\nI. \tCOMUNICACIÓN\nCOMUNICACIÓN NO VERBAL\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tElaborar y transmitir códigos y mensajes con signos verbales. \t            \n\tAnalizar los mensajes no verbales. \t            \n\tElaborar códigos y mensajes con signos no verbales. \t            \nCOMUNICACIÓN ORAL\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tAnalizar las difs modalidades de expresión (mensajes orales y escritos): expresivo,\napelativo, de contacto, metalingüístico, poética, referencial o representativa.\t            \n\tRealizar sesiones de debate siguiendo unas pautas establecidas. \t            \n\tParticipar en situaciones de comunicación oral: Respetar el turno de palabra.,\nescuchar., respetar opiniones y argumentar ideas. \t            \n\tProducir textos orales con distintas finalidades e intenciones comunicativas. \t            \n\tExpresar de forma razonada la propia opinión sobre textos propuestos orales. \t            \n\tAnalizar las diferentes modalidades de expresión oral. \t            \n\tExpresarse verbalmente con corrección. \t            \nCOMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tTransmitir un mismo mensaje de forma oral y escrita, apreciando sus diferencias. \t            \n\tRealizar entrevistas reales e imaginarias.\t            \n\tConfeccionar guiones para hacer sus trabajos. \t            \n\tPracticar la técnica de la argumentación. \t            \nCOMUNICACIÓN ESCRITA: COMPRENSIÓN LECTORA\nEs capaz de:\nTextos expositivos:\tMB   B    M   A  MA\n\tInterpretar el contenido de un texto expositivo.\t            \n\tDistinguir las técnicas expositivas.\t            \nTextos argumentativos:\n\tInterpretar el contenido de un texto argumentativo.\t            \n\tConocer las técnicas argumentativas.\t            \nTextos periodísticos (audiovisuales):\nLocalizar las informaciones básicas de una noticia.\t            \n\tAnalizar los distintos mensajes audiovisuales en función de los recursos que utilizan.\t            \n\tRealizar un análisis crítico sobre la influencia de los medios de comunicación audio.\t            \n\tSeleccionar anuncios de radio y TV distinguiendo los argumentos.\t            \n\tDiferenciar la estructura informativa de la radio y TV.\t            \n\tDiferenciar la estructura propia de los telediarios...etc.\t            \nTextos periodísticos:\n\tAnalizar los diferentes aspectos básicos de un periódico. \t            \n\tAnalizar diferentes tipos de anuncios publicitarios.\t            \n\tDetectar las manipulaciones en la publicidad infantil y juvenil.\t            \nII.\t LENGUA Y SOCIEDAD.\nANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA\n\tEl castellano y la diversidad lingüística de España:\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tReconocer en el castellano la presencia de términos procedentes de otras lenguas.\t            \n\tDistinguir las fases más importantes de la evolución del castellano.\t            \n\tIdentificar los diferentes países de habla hispana.\t            \n\tReconocer las características esenciales del español de América.\t            \n\tReconocer las distintas lenguas peninsulares y las zonas en las que se hablan.\t            \n\tIdentificar su origen y fases de desarrollo.\t            \n\tEl lenguaje humano:\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tReconocer el significado y el significante en distintos signos lingüísticos.\t            \n\tConstatar ejemplos de arbitrariedad del signo lingüístico.\t            \n\tDistinguir con claridad los elementos que intervienen en un acto de comunicación.\t            \n\tDeducir las diferentes funciones del lenguaje a través de textos propuestos.\t            \n\tRelacionar diferentes tipos de texto con el nivel al que correspondan.\t       ","cbCaioaLmGy8SN3r","https://ap.wps.com/l/cbCaioaLmGy8SN3r","doc",120832,6,1,9,"Spanish","es",110,"# Indicadores de competencia curricular\n## I. Comunicación\n### Comunicación no verbal\n### Comunicación oral\n### Comunicación oral y escrita\n### Comprensión lectora\n## II. Lengua y sociedad\n### Análisis y reflexión sobre la lengua\n### El lenguaje humano\n## III. Estudio de la lengua\n### Comunicación escrita: ortografía\n### Gramática (sustantivo, pronombre, determinantes y adjetivo)","[{\"question\":\"¿Qué niveles de competencia se usan para valorar los indicadores en el informe?\",\"answer\":\"Se usan cinco niveles: MB (Muy bajo), B (Bajo), M (Medio), A (Alto) y MA (Muy alto). 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