[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-75658-es":3,"doc-seo-75658-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},75658,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",40,"Salud y Atención Médica","Infografia Alumnado con TDAH","El material ofrece información básica sobre el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), describiendo sus manifestaciones en la infancia y sus principales dificultades: atención, hiperactividad e impulsividad, planificación y organización, autocontrol, memoria de trabajo, gestión del tiempo y perseverancia. Incluye posibles comorbilidades, tipologías (hiperactivo, inatento y combinado) y afectaciones en funciones ejecutivas. Presenta recomendaciones didácticas concretas para apoyar el aprendizaje, simplificar instrucciones, adaptar exámenes y emplear estrategias de organización, apoyos visuales y refuerzo positivo.","INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE EL ALUMNADO  \nCONTDAH  \nEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neurológica que se manifiesta en la infancia y se clasifica, según el DSM-5, como un trastorno del desarrollo . Sus síntomas incluyen problemas de atención, hiperactividad e impulsividad, aunque cada niño presenta estas características de  \nmanera única .  \nProblemas: para concentrarse y con la conducta.  \n Dificultades: para planificar y organizar tareas.  \n Limitaciones: en el autocontrol, la inhibición de pensamientos y  \nacciones.  \n Problemas: con la memoria de trabajo.  \n Dificultades: para gestionar el tiempo y controlar actividades.  \n Problemas: para perseverar.  \n Habla excesiva: impulsividad, olvido.  \n Hiperactividad  \n Desobediencia  \nComorbilidades: Puede estar acompañado de depresión, ansiedad, Trastorno del Espectro Autista (TEA), o trastorno negativista desafiante, entre otros.  \n Hiperactivo  \n Inatento  \n Combinado  \nAfectaciones en funciones ejecutivas: Impacto en el lenguaje, lamemoria, el razonamiento, la inhibición, entre otros aspectos.  \nRECOMENDACIONES:  \n Dar prioridad a las primeras horas del día para las materias más difíciles.  \n Revisar apuntes y tareas resaltando lo más importante mediante anotaciones.  \n Colocar paneles con normas, horarios y fechas, apoyados por recursos visuales que faciliten la comprensión de lo más relevante.  \n Evitar saturar con demasiada información; resumir y repetir lo esencial.  \n Usar material visual atractivo y concretar lo más importante en los primeros momentos de la clase.  \n Simplificar las instrucciones y el contenido de tareas y ejercicios.  \n Adaptar los exámenes usando enunciados claros y añadir pistas visuales o colores.  \n Dividir las tareas en pasos más pequeños y organizados.  \n Reducir la cantidad de deberes para el aula y el hogar.  \n Utilizar técnicas de organización como el método POMODORO.  \n Proporcionar horarios fijos con descansos cortos y señales auditivas para marcar los tiempos de trabajo.  \n Ofrecer pausas dentro o fuera del aula para liberar energía.  \n Implementar actividades que combinen movimiento físico con el aprendizaje.  \n Hacer varias preguntas durante la clase para asegurar la comprensión y mantener laatención.  \n Introducir estímulos variados y atractivos para captar su atención, con cambiosfrecuentes de actividad.  \n Dar responsabilidades rotativas dentro del aula.  \n Usar sistemas de recompensa que puedan intercambiar.  \n Diseñar exámenes con esquemas sencillos y destacar palabras clave.  \n Usar un solo cuaderno de apuntes para todas las materias para mejorar la organización.  \n Dar más tiempo para completar tareas y exámenes si es necesario.  \n¿CÓMO TRABAJARLO?  \n Atención selectiva: Fomentar la atención en una sola tarea usando juegos como sopas de letras, rompecabezas, sudokus o actividades para encontrardiferencias.  \n Atención sostenida: Mantener la atención por períodos de tiempo específicoscon juegos como adivinanzas, palabras encadenadas, mandalas o usando cubos de Rubik.  \n Atención dividida: Realizar varias tareas a la vez para desarrollar la habilidad de dividir la atención.  \n Refuerzo positivo y negativo: Utilizar estos refuerzos para aumentar la motivación.  \n Dar tiempos de descanso cuando muestren exceso de energía.  \n Explicar de manera clara y sencilla lo que deben hacer.  \n Ampliar los tiempos de ejecución cuando sea necesario.  \n Eliminar posibles distracciones.  \n Repetir las instrucciones tantas veces como sea necesario.  \n Elogiar los comportamientos adecuados.  \n Supervisar y revisar su agenda escolar.  \n Usar apoyos visuales y auditivos en el aula para mejorar la atención.  \n Anticipar las tareas y exámenes para que el estudiante se prepare con tiempo.  \n Dividir las tareas en pasos pequeños y manejables.  \n Evitar la sobrecarga de tareas.","cbCaidGcw149eRCr","https://ap.wps.com/l/cbCaidGcw149eRCr","pdf",90876,5,1,"Spanish","es",110,"# Información básica sobre el TDAH\n## Dificultades y síntomas\n## Comorbilidades y afectaciones\n# Recomendaciones didácticas\n## Organización del aula y del tiempo\n## Apoyos visuales y simplificación\n## Adaptación de exámenes\n# ¿Cómo trabajarlo en clase?\n## Atención selectiva\n## Atención sostenida\n## Atención dividida\n## Refuerzo y supervisión","[{\"question\":\"Qué dificultades y síntomas principales presenta el alumnado con TDAH?\",\"answer\":\"Se describen problemas para concentrarse y con la conducta, dificultades para planificar y organizar tareas, limitaciones en autocontrol e inhibición, problemas con la memoria de trabajo y dificultades para gestionar el tiempo, controlar actividades y perseverar. 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