[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-76039-es":3,"doc-seo-76039-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},76039,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",40,"Salud y Atención Médica","Infografía sobre el alumnado disléxico","Información básica sobre el alumnado disléxico: trastorno específico del aprendizaje de origen neurológico que impacta el reconocimiento de palabras, la decodificación lectora y la escritura, además de otras áreas como ortografía, escritura y razonamiento matemático. Se describen señales frecuentes (confusión de términos por pronunciación similar, lectura poco fluida, dificultades de comprensión, orientación derecha-izquierda y problemas de memoria a corto plazo) y se proponen recomendaciones concretas para el aula, la evaluación y el apoyo visual, oral y tecnológico.","INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE EL ALUMNADO  \nDISLÉXICO  \nEs un trastorno específico del aprendizaje de origen neurológico, que se manifiesta principalmente por dificultades en el reconocimiento de palabras, ladecodificación de lectura y la escritura .  \nLa dislexia puede afectar el desarrollo de otrashabilidades, como la ortografía, la escritura y el razonamiento matemático, pero cada niño presentacaracterísticas particulares:  \n Confusión de términos con pronunciación SIMILAR.  \n Falta de fluidez y precisión lectora (lee despacio).  \n Dificultades para comprender lo que lee.  \n Problemas en la coordinación motriz, lateralidad oen la orientación derecha-izquierda.  \n Invertir el orden de las letras, cambiar letras, añadirotras, rotación de letras...  \n Problemas para seguir instrucciones oexplicaciones, limitaciones de la memoria a cortoplazo.  \n Deficiencias en gramática y ortografía (caligrafíailegible).  \n Desorganización, distracción y dificultades paramantener la atención.  \nRECOMENDACIONES  \n Colocarlo en las primeras filas del aula, lo más cerca posible del docente.  \n Reforzar sus logros y asignarle diferentes responsabilidades.  \n Utilizar distintos canales para transmitir la información y REPETIR (verbalmente, notas en la pizarra, esquemas, recordatorios visuales, imágenes-acciones, calendarios, estímulos sonoros ...) .  \n Favorecer la evaluación verbal y ofrecer exámenes escritos con alternativas derespuesta múltiple, verdadero o falso, completar o relacionar oraciones con ayudas visuales, para evitar la escritura y los posibles errores ortográficos (utilizar plantillas de corrección) .  \n Evitar la lectura en voz alta en clase, los textos extensos o escribir en la pizarra.  \n Proporcionar tiempo suficiente para la realización de tareas y disminuir la cantidad de trabajos tanto en clase como en casa .  \n Incorporar herramientas tecnológicas en su aprendizaje (computadora, tablet, grabadora...) .  \n No corregir repetidamente los errores ortográficos, priorizar otros aspectos para motivar y fortalecer al alumno/a.  \n Dictar más despacio y ofrecer apoyos visuales, evitar dictar apuntes (entregar esquemas) .  \n Preparar repasos de exámenes con representación gráfica como esquemas, infografías  \no mapas conceptuales.  \n Adaptar el tamaño y formato de la letra en los exámenes, subrayar las palabras clave.  \nCUATRO ÁREAS DE INTERVENCIÓN:  \n Fluidez lectora .  Comprensión oral y escrita .  \n Conciencia fonológica .  Ortografía y expresión escrita .  \n¿CÓMO TRABAJARLO?  \nEJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA CONCIENCIA FONOLÓGICA,  \nSILÁBICA Y LÉXICA:  \n Formar palabras con letras desordenadas.  \n Identificar el nombre correcto de las imágenes.  \n Organizar letras o sílabas para formar palabras.  \n Realizar segmentación silábica, identificar el número de sílabas.  \n Omitir sílabas y contar el número de sílabas cuando faltan letras.  \n Cambiar sílabas.  \n Completar palabras con sílabas.  \n Encontrar grafemas.  \n Ejercicios con rimas.  \n Redactar oraciones con un número determinado de palabras.  \n Resolver sopas de letras.  \n Contar mentalmente las palabras de una oración.  \n Dividir una oración en las palabras que la forman.","cbCaidbZGsASEJiK","https://ap.wps.com/l/cbCaidbZGsASEJiK","pdf",270931,3,1,"Spanish","es",110,"# INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE EL ALUMNADO DISLÉXICO\n## Recomendaciones\n## Cuatro áreas de intervención\n# ¿CÓMO TRABAJARLO?\n## Ejercicios para desarrollar conciencia fonológica, silábica y léxica","[{\"question\":\"Qué es la dislexia y cómo se manifiesta en el alumnado?\",\"answer\":\"La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurológico que se manifiesta sobre todo por dificultades en el reconocimiento de palabras, la decodificación de la lectura y la escritura.\"},{\"question\":\"Qué dificultades pueden observarse en un alumno con dislexia?\",\"answer\":\"Pueden aparecer confusión de términos con pronunciación similar, lectura lenta con falta de fluidez y precisión, dificultades para comprender lo leído, problemas de coordinación motriz y lateralidad, inversión o rotación de letras, así como dificultades para seguir instrucciones y limitaciones de memoria a corto plazo.\"},{\"question\":\"Qué recomendaciones y evaluaciones se sugieren para apoyar al alumnado disléxico?\",\"answer\":\"Se recomienda colocarlo cerca del docente, reforzar logros, usar distintos canales y repetir la información, priorizar evaluación verbal y usar formatos escritos con alternativas (opción múltiple, verdadero/falso, completar o relacionar) con ayudas visuales. También se sugiere evitar lectura en voz alta y textos extensos, ofrecer más tiempo, reducir cantidad de tareas y emplear apoyos visuales, esquemas e infografías.\"}]",1784067590,2,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":84,"head_meta":86,"extra_data":88,"updated_unix":27},"infographic-on-dyslexic-students","",{"@graph":35,"@context":83},[36,51,66],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,46,48],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":28},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":47,"name":12,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",{"item":49,"name":13,"@type":42,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/infographic-on-dyslexic-students/76039/",4,{"url":49,"name":13,"@type":52,"author":53,"headline":13,"publisher":55,"fileFormat":58,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":59,"datePublished":60,"encodingFormat":58,"isAccessibleForFree":61,"interactionStatistic":62},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":54},"Person",{"url":40,"name":56,"@type":57},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-20","2026-07-14",true,{"@type":63,"interactionType":64,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":65},"ViewAction",{"@type":67,"mainEntity":68},"FAQPage",[69,75,79],{"name":70,"@type":71,"acceptedAnswer":72},"Qué es la dislexia y cómo se manifiesta en el alumnado?","Question",{"text":73,"@type":74},"La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurológico que se manifiesta sobre todo por dificultades en el reconocimiento de palabras, la decodificación de la lectura y la escritura.","Answer",{"name":76,"@type":71,"acceptedAnswer":77},"Qué dificultades pueden observarse en un alumno con dislexia?",{"text":78,"@type":74},"Pueden aparecer confusión de términos con pronunciación similar, lectura lenta con falta de fluidez y precisión, dificultades para comprender lo leído, problemas de coordinación motriz y lateralidad, inversión o rotación de letras, así como dificultades para seguir instrucciones y limitaciones de memoria a corto plazo.",{"name":80,"@type":71,"acceptedAnswer":81},"Qué recomendaciones y evaluaciones se sugieren para apoyar al alumnado disléxico?",{"text":82,"@type":74},"Se recomienda colocarlo cerca del docente, reforzar logros, usar distintos canales y repetir la información, priorizar evaluación verbal y usar formatos escritos con alternativas (opción múltiple, verdadero/falso, completar o relacionar) con ayudas visuales. 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