[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68885-es":3,"doc-seo-68885-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68885,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",40,"Salud y Atención Médica","El desarrollo emocional infantil (0-6 años): pautas de educación","Ponencia sobre el desarrollo emocional infantil de 0 a 6 años y su papel en la formación integral. Expone el concepto de inteligencia emocional y sus bases: percepción y comprensión de emociones propias y ajenas, así como su influencia constante en comportamiento y personalidad. Sitúa la educación como componente informativo y formativo y destaca el peso del ambiente socioafectivo en la configuración del carácter. Plantea objetivos pedagógicos orientados a competencias emocionales y sociales, autonomía y responsabilidad, e introduce fundamentos antropológicos vinculados a cerebro, mente y emoción.","El DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL (0-6 Años): PAUTAS DE EDUCACIÓN  \nPonencia presentada en el Congreso de Madrid Diciembre-98 por: Petra María Pérez Alonso Jeta  \nINTRODUCCIÓN  \nAl inicio de la década de los noventa, Salovey de la Universidad de Yale y Mayer de New Hampshire acuñaron por primera vez el término de inteligencia emocional para nominar la inteligencia impersonal e intrapersonal. Sin embargo, fue Goleman, psicólogo de Harvard, quien con su libro La inteligencia emocional llamó la atención sobre la importancia del mundo afectivo personal en la vida y el desarrollo de los individuos.  \nLa inteligencia emocional comprende capacidades básicas como la percepción y canalización de la propia emoción o la comprensión de los sentimientos de los demás. Tiene supropio dinamismo y actúa constantemente sobre nuestro comportamiento y personalidad. Estas capacidades básicas, que nos permiten tener confianza en nosotros mismos o saber disfrutar dela relación con otras personas, se van formando en los primeros años de vida. Por ello, el profundizar en los rasgos y en la construcción social de las emociones en los niños y en la importancia para su formación integral es fundamental para todos cuantos se ocupan de laeducación infantil.  \nLa entrada del niño en lo humano abarca diferentes etapas: la procreación, como componente fisiológico, la crianza, como componente más orgánico y físico y la educación, como componente informativo y formativo. Estas dos últimas etapas permiten que el niñodesarrolle sus posibilidades innatas; el ambiente juega aquí un papel más importante que la herencia. Numerosas evidencias ponen de manifiesto que las influencias que se ejercen desdelos contextos primarios (familia, escuela infantil, etc.) son más eficaces en la configuración dela personalidad del individuo que las dependientes de la herencia. El sistema cultural, laestructura social y el desarrollo afectivo en la crianza y educación resultan ser la fuente primaria del carácter del individuo, de la estructuración de la personalidad y de su configuración psicológica. El contexto emocional donde los niños se desarrollan proporciona el primer referente. Un buen ambiente socioafectivo proporciona el repertorio emocional que permite canalizar las emociones de forma que mejore su calidad de vida futura.  \nEl aprendizaje integral no sólo comprende los estilos cognitivos, sino que hace referencia también a la emoción, los sentimientos y la acción. La respuesta de la pedagogía a la investigación actual debe tener como objetivos, además de la transmisión de conocimientos, el desarrollo de las competencias emocionales y sociales y el estímulo de la autonomía de la propia responsabilidad y control. Pretendemos acercarnos en estas páginas al conocimiento delas claves del desarrollo emocional y las pautas de educación que permitan sentar las bases de un buen ajuste afectivo.  \n1. Bases antropológicas  \nAunque en el estado actual la investigación respecto a cualquiera de las emociones está en sus inicios, a la luz del conocimiento actual sabemos que el poder de las emociones es extraordinario y que no es posible soslayar las emociones de la comprensión de la naturaleza humana. Cada emoción nos predispone de un modo diferente a la acción y nuestras decisiones  \ny acciones dependen tanto de nuestros sentimientos como de nuestros pensamientos másracionales.  \n1.1.  Cerebro, mente y emoción  \nPara poder comprender mejor el poder de las emociones sobre la mente, ya que tienen un pasado común, hay que acercarse, al menos someramente, al desarrollo evolutivo de laespecie humana, entendiendo con el neurobiólogo de la Universidad de Iowa A.R. Damasio que \"ser racional no significa cortar las propias emociones. La ausencia de emociones y sentimientos impide ser realmente racional\" (ENGELHART, 1997, p.11) . El hecho de que el cerebro emocional sea muy anterior al racional y que éste sea una desviación de aquel, revelalas auténticas relaciones existentes entre pensamiento y se","cbCaimpyfIjeHvxR","https://ap.wps.com/l/cbCaimpyfIjeHvxR","pdf",106548,4,1,29,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Bases antropológicas\n## Cerebro, mente y emoción","[{\"question\":\"¿Qué se entiende por inteligencia emocional en el documento?\",\"answer\":\"Incluye capacidades básicas como percibir y canalizar las propias emociones, y comprender los sentimientos de los demás. 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