[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71771-es":3,"doc-seo-71771-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},71771,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",40,"Salud y Atención Médica","Registro para el período de adaptación infantil","Registro de observación del periodo de adaptación infantil (2009/10) para un alumno de nivel de 3 años. El documento organiza la evaluación de la entrada al centro y la relación con espacios, material, normas, compañeros y educadores, junto con la adaptación a la rutina diaria. Incluye análisis de actitudes en el aula, con otros niños, con adultos y en el juego, además de hábitos adquiridos, aprendizajes psicomotrices, cognitivos y del lenguaje, y el estado afectivo-emocional.","OBSERVACIÓN - PERIODO DE ADAPTACIÓN - 2009/10  \nAlumno:   Nivel: 3 años …  \n\n| ADAPTACIÓN |\n| --- |\n| .- . ¿Cómo ha sido la entrada?\u003Cbr>1-Al Centro:\u003Cbr>.- . A los espacios.- . Al material\u003Cbr>.- . A las normas |\n| 2-Con los compañeros: |\n| 3-Con los educadores: |\n| 4-A la rutina diaria: |\n\n\n| ACTITUDES |\n| --- |\n| 1-En el aula (referente al trabajo y al material)\u003Cbr>.- . Motivación .- . Responsabilidad\u003Cbr>.- . Interés .- . Iniciativa\u003Cbr>.- . Atención .- . Imaginación |\n| 2-Con los otros niños y niñas:\u003Cbr>.- . Colaboración .- . Agresividad\u003Cbr>.- . Ayuda .- . Con un solo niño/a\u003Cbr>.- . Comunicación .- . Con un grupo reducido\u003Cbr>.- . Individualista |\n| 3-Con el educador y otros adultos\u003Cbr>.- . Timidez .- . Ganas de llamar la atenció n\u003Cbr>.- . Dependencia .- . Autonomía\u003Cbr>.- . Colaboración .- . Rechazo |\n| 4 – En el juego\u003Cbr>.- . Agresivo .- . Tímido\u003Cbr>.- . Pasivo .- . Líder\u003Cbr>.- . Participativo |\n\n\n| ADQUISICIÓN DE HÁBITOS |  |\n| --- | --- |\n| 1-Personales |  |\n| .- . Autonomía | .- . Dependencia |\n| .- . Alimentación | .- . Aseo |\n| .- . Orden | .- . Descanso |\n| 2-Sociales\u003Cbr>.- . Participación en la dinámica de la clase.- . Responsabilidades |  |\n\n\n| APRENDIZAJES |\n| --- |\n| 1-Adquisiciones psicomotrices\u003Cbr>.- . Tono muscular .- . Desplazamientos\u003Cbr>.- . Control postural .- . Control de movimientos\u003Cbr>.- . Lateralidad .- . Equilibrio\u003Cbr>.- . Ritmo .- . Situación espacio-tiempo |\n| 2-Adquisiciones cognitivas\u003Cbr>.- . Atención .- . Memoria\u003Cbr>.- . Percepción .- . Operaciones lógicas |\n| 3-Desarrollo del lenguaje\u003Cbr>.- . Comprensión oral\u003Cbr>.- . Expresión oral |\n\n\n| ESTADO AFECTIVO-EMOCIONAL |\n| --- |\n| .- . Seguridad en sí mismo .- . Actitud tranquila\u003Cbr>.- . Inestabilidad .- . Falta de interés\u003Cbr>.- . Dispersión .- . Autocontrol |","cbCaisjLUh0YQD2n","https://ap.wps.com/l/cbCaisjLUh0YQD2n","pdf",10818,2,1,"Spanish","es",110,"# Adaptación\n## Cómo ha sido la entrada\n## Con los compañeros\n## Con los educadores\n## A la rutina diaria\n# Actitudes\n## En el aula\n## Con los otros niños y niñas\n## Con el educador y otros adultos\n## En el juego\n# Adquisición de hábitos\n## Personales\n## Sociales\n# Aprendizajes\n## Psicomotrices\n## Cognitivas\n## Desarrollo del lenguaje\n# Estado afectivo-emocional","[{\"question\":\"Qué aspectos evalúa el documento durante el período de adaptación infantil?\",\"answer\":\"Evalúa la entrada al centro (espacios, material y normas), la relación con compañeros y educadores, y la adaptación a la rutina diaria, además de actitudes, hábitos, aprendizajes y el estado afectivo-emocional.\"},{\"question\":\"Cómo se describen las actitudes del alumno en el aula y en el juego?\",\"answer\":\"Se registran actitudes como motivación, responsabilidad, interés, iniciativa, 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