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Incluye evaluación inicial, desarrollo y evaluación final, además de selección de habilidades específicas. Los objetivos abarcan discriminación auditiva, nivel fonético-fonológico, competencias léxico-semánticas y morfosintácticas, expresión oral y participación en diálogos. También contempla prosodia, lectoescritura con conversión grafema-fonema y estrategias metodológicas participativas para favorecer el aprendizaje autónomo.","ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA\nALUMNO:\nCURSO\nNCC:\nEVALUACIÓN\n1ª\n2ª\nFINAL\nDESARROLLO\nPROFESIONALES\nÁREA\nBLOQUE\nSELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS\nNT\nIN\nEP\nC\nMaestro de área\nPT\nAL\nAUDICIÓN Y LENGUAJE\nBLOQUE I: CAPACIDADES PREVIAS:\n1.- Es capaz de guardar silencio atentamente\n2.- Percibe semejanzas y diferencias ente sonidos usuales.\n3.- Identifica sonidos usuales de la naturaleza, de animales, de objetos, hechos y fenómenos de la vida diaria y humanos.\n4.- Discrimina sonidos atendiendo al criterio de intensidad.\n5- Desarrolla la memoria auditiva, la imitación, juego simbólico\nBLOQUE II: NIVEL FONÉTICO/FONOLÓGICO:\n1.- Discrimina e identifica fonemas, aislados o dentro de la palabras.\n2.- Diferencia e identifica las sílabas que componen una palabra.\n3.- Asocia fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o grafismos\n4.- Realiza adecuadamente la respiración.\n5.- Relaja los distintos miembros del cuerpo.\n6.- Desarrolla la movilidad y agilidad de los órganos bucofaciales que intervienen en la articulación: labios, lengua, dientes, paladar,...\n7.- Respira correctamente, con la agilidad y ritmo adecuado para una buena fonación.\n8.- Pronuncia y articula correctamente los sonidos del idioma, ya sean aislados o en palabras.\nBLOQUE III: NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO:\n1.- Utilizar correctamente en la expresión oral el vocabulario básico adecuado al nivel.\n1.1.- Pronuncia correctamente palabras relativas a nombres, cualidades y acciones, formar frases con ellas y utilizarlas de forma comprensiva en la expresión oral.\n1.2.- Forma familias de palabras derivadas a partir de una dada.\n1.3.- Conoce y utiliza palabras que se refieren a nombres, acciones, cualidades, también palabras antónimas y sinónimas.\n1.4.- Enumera palabras (aisladas o en frases) de acuerdo a una clase, criterio o un tipo de asociación.\n1.5.- Enumera y emplea palabras pertenecientes a una misma familia semántica.\n2.- Comprender las relaciones semánticas existentes entre las palabras y los distintos matices que puede adquirir su significado\n2.1.- Identifica palabras que pertenecen a una misma familia semántica y agrupar categorizar palabras en familias semánticas.\n2.2.- Comprende el significado de aumentativos y diminutivos.\n2.3.- Asocia palabras que guardan una relación lógica, ya sea de similitud, complementariedad, pertenencia a la misma clases o categoría, etc.\n2.4.- Comprende que una palabra puede tener distintos significados y diferenciar éstos según el contexto.\nBLOQUE IV: NIVEL MORFOSINTÁCTICO:\n1.- Desarrollar y ampliar las estructuras morfosintácticas, aplicándolas a la expresión oral (sensibilización a las reglas gramaticales).\n1.1.- Utiliza correctamente las formas singular-plurales de los nombres, adjetivos y verbos y guardar la concordancia de número al formar frases.\n1.2.- Utilizar correctamente la forma masculino-femenina de los nombres y adjetivos y guardar la concordancia de género al formar frases.\n1.3.- Utiliza correctamente las formas o flexiones verbales y guardar la concordancia de tiempo y persona la formar frases.\n1.4.- Construye estructuras morfosintácticas cada vez más amplias a partir de una dada.\n1.5.- Ordena adecuadamente las palabras de una frase para que tengan sentido y trasmitan un determinado mensaje.\n19.6. Relata cuentos con palabras propias.\nBLOQUE V: NIVEL PRAGMÁTICO:\n1.- Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias básicas:\n1.1.- Realiza descripciones orales de objetos, animales, personas y situaciones.\n1.2.- Realiza pequeñas narraciones orales (a partir de hechos vividos, relatos oídos, imágenes gráficas o hechos inventados) atendiendo especialmente a la secuencia temporal.\n1.3.- Expresa oralmente los propios sentimientos y vivencias (alegría, tristeza, amor, ternura, miedo, agrado, desagrado…)\n2.- Participar en diálogos sencillos, narraciones y conversaciones grupales:\n2.1.- Dialoga con el profesor y los compañeros, respetando el turno y siguiendo comprensivamente la conversación.\n2.2.- Conoce y utiliza fórmulas e “s","cbCais977LAPfHRL","https://ap.wps.com/l/cbCais977LAPfHRL","docx",32770,4,1,5,"Spanish","es",110,"# Selección de habilidades específicas\n## Bloque I: Capacidades previas\n## Bloque II: Nivel fonético/fonológico\n## Bloque III: Nivel léxico-semántico\n## Bloque IV: Nivel morfosintáctico\n## Bloque V: Nivel pragmático\n## Bloque VI: Nivel lenguaje comprensivo\n## Bloque VII: Nivel prosodia\n## Bloque VIII: Nivel lectoescritura\n# Estrategias metodológicas","[{\"question\":\"Qué incluye la evaluación en la Adaptación Curricular Individualizada?\",\"answer\":\"Se organiza en evaluación 1ª, 2ª y final, con una fase de desarrollo y selección de habilidades específicas.\"},{\"question\":\"Cuáles son las áreas o bloques de habilidades trabajadas en Audición y Lenguaje?\",\"answer\":\"Se contemplan ocho bloques: capacidades previas, nivel fonético/fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico, pragmático, lenguaje comprensivo, prosodia y lectoescritura.\"},{\"question\":\"Qué objetivos de lectoescritura aparecen en el documento?\",\"answer\":\"Incluye interpretación de dibujos y signos, conversión grafema-fonema (vocales y consonantes, sílabas inversas y sinfones), lectura rápida, pausas y entonación con puntuación, comprensión lectora y escritura de oraciones e historias mediante reglas ortográficas.\"}]","ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA - Audición y Lenguaje | DOCX",1789897935,8,{"code":4,"msg":74,"data":75},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":76,"title":55,"keywords":77,"description":56,"schema_data":78,"social_meta":133,"head_meta":135,"extra_data":137,"updated_unix":138},"individualized-curriculum-adaptation-hearing-and-speech","",{"@graph":79,"@context":132},[80,95,115],{"@type":81,"itemListElement":82},"BreadcrumbList",[83,87,90,93],{"item":84,"name":85,"@type":86,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":88,"name":9,"@type":86,"position":89},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":91,"name":43,"@type":86,"position":92},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":94,"name":55,"@type":86,"position":62},"https://docshare.wps.com/es/document/individualized-curriculum-adaptation-hearing-and-speech/313397/",{"url":94,"name":55,"@type":96,"image":97,"author":102,"headline":55,"publisher":104,"fileFormat":107,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":108,"datePublished":109,"encodingFormat":107,"isAccessibleForFree":110,"interactionStatistic":111},"DigitalDocument",{"url":98,"@type":99,"width":100,"height":101},"https://docshare.wps.com/thumbnails/individualized-curriculum-adaptation-hearing-and-speech/313397.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":103},"Person",{"url":84,"name":105,"@type":106},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-10-04","2026-09-20",true,{"@type":112,"interactionType":113,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":114},"ViewAction",{"@type":116,"mainEntity":117},"FAQPage",[118,124,128],{"name":119,"@type":120,"acceptedAnswer":121},"Qué incluye la evaluación en la Adaptación Curricular Individualizada?","Question",{"text":122,"@type":123},"Se organiza en evaluación 1ª, 2ª y final, con una fase de desarrollo y selección de habilidades específicas.","Answer",{"name":125,"@type":120,"acceptedAnswer":126},"Cuáles son las áreas o bloques de habilidades trabajadas en Audición y Lenguaje?",{"text":127,"@type":123},"Se contemplan ocho bloques: capacidades previas, nivel fonético/fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico, pragmático, lenguaje comprensivo, prosodia y lectoescritura.",{"name":129,"@type":120,"acceptedAnswer":130},"Qué objetivos de lectoescritura aparecen en el documento?",{"text":131,"@type":123},"Incluye interpretación de dibujos y signos, conversión grafema-fonema (vocales y consonantes, sílabas inversas y sinfones), lectura rápida, pausas y entonación con puntuación, comprensión lectora y escritura de oraciones e historias mediante reglas ortográficas.","https://schema.org",{"og:url":94,"og:type":134,"og:title":55,"og:site_name":105,"og:description":56},"article",{"robots":136,"canonical":94},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67},1790014648]