[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72463-es":3,"doc-seo-72463-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72463,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",40,"Salud y Atención Médica","Tratamiento Indirecto Del Habla","Programa de reeducación de los trastornos del habla centrado en el tratamiento indirecto para mejorar la articulación mediante ejercicios previos de coordinación, agilidad y fuerza muscular. Incluye intervención guiada por imitación frente al espejo, con objetivo de lograr posiciones coincidentes con puntos articulatorios clave. Detalla una secuencia práctica con gimnasia respiratoria (inspiración/espiración nasal y bucal, retención, soplado y ejercicios con aparatos), ejercicios de ritmo y actividades asociadas a la articulación, además de discriminación fonética (duración, intensidad y localización de sonidos).","PROGRAMA DE REEDUCACIÓN DE  \nLOS TRASTORNOS DEL HABLA. TRATAMIENTO INDIRECTO  \nPara facilitar una correcta articulación es preciso ejercitar y agilizar previamente los órganos que intervienen en la misma, ya que, aunque no exista defecto orgánico alguno, en muchos casos una articulación imperfecta es debidaa una falta de desarrollo y habilidad motriz general que afecta también a los órganos buco-faciales. El niño, por imitación, realizará los ejercicios que lleve a cabo el reeducador. Sentados ambos frente al espejo, podrá observar los movimientos que el terapeuta realiza y a la vez comparar con ellos sus propiosmovimientos, pudiendo advertir los progresos que va consiguiendo a medida queva adquiriendo mayor agilidad, coordinación y fuerza en sus músculos , logrando las posiciones que coincidan con los puntos de articulación más importantes. Por eso, toda reeducación de problemas articulatorios comienza por un  \nTRATAMIENTO INDIRECTO, consistente en:  \n- Ejercicios respiratorios  \n- Ejercicios de ritmo  \n- Ejercicios buco-faciales: - lengua  \n- labios  \n-mejillas  \n-velo del paladar  \n-Ejercicios linguo-faciales  \nGIMNASIA RESPIRATORIA. EJERCICIOS RESPIRATORIOS GENERALES  \nEjercicios sin aparatos:  \n1.-Inspiración y espiración nasal.  \n2.-Inspiración y espiración bucal.  \n3.-Inspiración nasal, retención del aire, espiración.  \n4.-Inspiración bucal, retención del aire, espiración.  \n5.-Prolongación progresiva de la retención.  \n6.-Inspiración rápida, espiración lo más prolongada posible.  \n7.-Inspiración profunda, espiración prolongada.  \n8.-Inspiración rápida, espiración con sacudidas.  \n9.-Respiración jadeante, inflar carrillos, etc.  \n10.-Historietas para practicar el soplido, por ejemplo: “El viento que sopló”.  \n11.- Hacer los movimientos para silbar.  \n12.-Procurar que silben.  \n13.-Historietas para practicar el soplido, por ejemplo: “El viento que sopló”.  \n14.-Inspiraciones: cómo hacemos para oler algo.  \n15.-Tapar una fosa nasal e inspirar con la otra. Alternar.  \nEjercicios con aparatos:  \n1.-Soplar papeles, bolitas de ping-pong, velas, tirar torre de papel, etc.  \n2.-Soplar como en el ejercicio anterior prolongando las distancias.  \n3.-Soplar una pelota por una tabla acanalada.  \n4.-Soplar con pitos, trompetas.  \n5.-Soplar con cañas sobre obstáculos fácilmente movibles.  \n6.-Aspirar agua con una caña.  \n7.-Hinchar globos.  \n8-Hacer burbujas de jabón, soplar plumitas o papelitos.  \n9.-Soplar pelotas de pimpón.  \n10.-Soplar pajitas para hacer burbujas dentro de una vasija con agua.  \n11.-Soplar pajitas para hacer pompas de colores con agua jabonosa.  \n12.-Soplar hojas secas.  \n13.-Soplar confetis  \n14.-Apagar una vela; primero soplando lentamente y después de un golpe.  \n15.- Soplar una pelota ligera y mantenerla a cierta distancia por determinado tiempo.  \n16.- Retener el aire y expelerlo bruscamente para apagar la vela, abriendo la boca.  \n17.- Retener el aire y con la boca cerrada expelerlo por la nariz, tratando deapagar la vela.  \n18.-Tratar de apagar la vela soplando por el lado izquierdo de la boca, luego porel derecho, después hacia arriba sacando el labio inferior y por último hacia abajo metiendo el labio inferior.  \nEjercicios con la boca abierta en posición de pronunciar la a: los mismosejercicios en posición de pronunciar la e, i, o, u.  \n-Inspiración nasal lenta, total regular. Retención del aire. Espiración bucal de lamisma forma.  \n- Inspiración. Retención del aire. Espiración bucal cortada, sin inspirar nuevamente en tres o cuatro espiraciones hasta agotar todo el aire de reserva.  \n- Inspiración nasal lenta ensanchando las aletas de la nariz. Retención del aire. Espiración bucal lenta.  \n-Ensanchando las aletas nasales inspirar rápidamente y expeler el aire.  \n- Inspiración nasal lenta, regular y completa. Retener el aire y espirar silbando suavemente.  \n-Inspirar y retener el aire, espirar silbando fuerte.  \nEJERCICIOS DE RITMO  \n~~􀂆 ~~  ESTRUCTURAS RÍTMICAS  \nEl reeducador golpea sobre la mesa con u","cbCaiqCV9hwHuiTr","https://ap.wps.com/l/cbCaiqCV9hwHuiTr","pdf",273620,3,1,15,"Spanish","es",110,"# Tratamiento indirecto para la articulación\n## Ejercicios respiratorios generales\n## Ejercicios de ritmo\n## Discriminación fonética","[{\"question\":\"En qué consiste el tratamiento indirecto para los trastornos del habla?\",\"answer\":\"Es una reeducación que comienza por ejercitar órganos buco-faciales y habilidades motrices previas, aunque no exista defecto orgánico. 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