[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-453713-110":49,"doc-detail-453713-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","indigenous-peoples-and-education-identities-in-construction-and-reconstruction-special-issue-volume-28-number-166","Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción - Número Especial - Volumen 28 Número 166","","En este trabajo se analizan experiencias de jóvenes indígenas que estudian en un programa de la Universidad Pedagógica Nacional de la Ciudad de México. Se examinan efectos de los programas con marca étnica, identificando contradicciones y discriminaciones que enfrentan los sujetos portadores de dichas marcas. Desde una perspectiva cualitativa e interpretativa con grupos focales, se exploran vínculos y confianza con docentes, reposicionamiento, procesos identitarios y caminos emancipatorios. Asimismo, se estudian la discriminación universitaria y tensiones generadas por entendimientos esencialistas y acciones afirmativas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/indigenous-peoples-and-education-identities-in-construction-and-reconstruction-special-issue-volume-28-number-166/453713/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/indigenous-peoples-and-education-identities-in-construction-and-reconstruction-special-issue-volume-28-number-166/453713.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Anna Hans","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué objetivo central tiene el artículo sobre los programas con marca étnica?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analiza algunos efectos que producen los programas con marca étnica, reconociendo contradicciones y discriminaciones que atraviesan a los sujetos portadores de esas marcas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué metodología se utiliza para reconocer los ámbitos analizados?",{"text":110,"@type":106},"Se adopta una perspectiva cualitativa e interpretativa y se utiliza la técnica de grupo focal para reconocer vínculos, confianza con docentes y su aporte a procesos identitarios.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se relacionan las acciones afirmativas con las experiencias en la universidad?",{"text":114,"@type":106},"El texto señala que las acciones afirmativas pueden reflejar situaciones de confrontación y contradicción en el habitar la universidad, reforzadas en algunos casos por concepciones esencialistas de la presencia indígena.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},453713,1790842527,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":34,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":136,"read_time":137},5909892332657,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","Número Especial  \nEducación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción  \narchivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nArizona State University  \nVolumen 28 Número 166 2 de noviembre de 2020 ISSN 1068-2341  \nMarcas Étnicas y Autoreconocimiento de Estudiantes Indígenas en Educación Superior  \nCecilia Navia Antezana  \nGabriela Czarny Krischkautzky  \n&  \nGisela Salinas Sánchez  \nUniversidad Pedagógica Nacional – Ajusco (UPN-Ajusco)  \nMéxico  \nCitación: Navia, C. S., Czarny, G. V. & Salinas, G. V. (2020) . Marcas étnicas y autoreconocimiento de estudiantes indígenas en educación superior. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(166). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4781](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4781) Este artículo forma parte del número especial Educacióny pueblos indígenas: Identidades en la construccióny la reconstrucción, editado por Juliane Sachser Angnes y Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumen: En este trabajo se analizan experiencias de jóvenes indígenas que estudian en un programa educativo de la Universidad Pedagógica Nacional de la Ciudad de México. Se pone en cuestión algunos efectos que producen los programas con marca étnica, reconociendo las contradicciones y discriminaciones que atraviesan los sujetos portadores de éstas. Se busca contribuir al debate contemporáneo sobre los modos de autoreconocimiento de las juventudesindígenas en la educación superior y poner en tensión concepciones muy arraigadas como laidentidad étnica, que sigue orientando las políticas educativas en nuestro contexto. Desde una perspectiva cualitativa e interpretativa, usando la técnica de grupo focal, se fueron reconociendo ámbitos como los vínculos y la confianza con los docentes, y cómo ello contribuye al reposicionamiento de los sujetos, sus procesos identitarios y caminos emancipatorios. Al mismo tiempo, se reconocen las discriminaciones presentes en la universidad, que se refuerzan en  \nalgunos casos por los modos esencialistas de entender la presencia indígena y se discuten algunosefectos que producen las acciones afirmativas, que reflejan situaciones de confrontación y contradictorias en los procesos de habitar la universidad por parte de los estudiantes indígenas.  \nPalabras clave: estudiantes indígenas; educación superior; marcas étnicas; autoreconocimiento; discriminación  \nEthnic brands and self-recognition in higher education indigenous students  \nAbstract: Experiences of young indigenous people who study in an educational program from the National Pedagogical University of Mexico City are analyzed in this work. It puts into question some effects produced by ethnic branded programs, recognizing the contradictions and discriminations that the carrying subjects of these have, with the objective of contribute to the contemporary debate on the modes of self-recognition of indigenous youth in higher education and to stress deeply rooted conceptions such as ethnic identity, which continues to orient education policies in our context. From a qualitative and interpretative perspective, using the technique of focal group, were recognized areas such as linkages and trust with teachers, and how it contributes to the repositioning of subjects, their identity processes and Emancipatory roads. At the same time, it recognizes the present discriminations in the university, which are reinforced in some cases by the essentialist ways of understanding the indigenous presence, and some effects are discussed that produce the affirmative actions, which reflects confronting and contradictory situations in the processes of inhabiting the university from the indigenous student’s side.  \nKeywords: indigenous students; higher education; ethnic brands; self-recognition; discrimination  \nMarcas étnicas e autoreconhecimento de estudantes indígenas no ensino superior Resumo: Neste trabalho, são analisadas experiências de jovens indígenas que","cbCaitvJdSBHRvd2","https://ap.wps.com/l/cbCaitvJdSBHRvd2","pdf",434351,"Spanish","# Introducción\n## Programas con marca étnica y efectos\n## Fuentes de información: grupos focales","[{\"question\":\"Qué objetivo central tiene el artículo sobre los programas con marca étnica?\",\"answer\":\"Analiza algunos efectos que producen los programas con marca étnica, reconociendo contradicciones y discriminaciones que atraviesan a los sujetos portadores de esas marcas.\"},{\"question\":\"Qué metodología se utiliza para reconocer los ámbitos analizados?\",\"answer\":\"Se adopta una perspectiva cualitativa e interpretativa y se utiliza la técnica de grupo focal para reconocer vínculos, confianza con docentes y su aporte a procesos identitarios.\"},{\"question\":\"Cómo se relacionan las acciones afirmativas con las experiencias en la universidad?\",\"answer\":\"El texto señala que las acciones afirmativas pueden reflejar situaciones de confrontación y contradicción en el habitar la universidad, reforzadas en algunos casos por concepciones esencialistas de la presencia indígena.\"}]","Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción - Número Especial - Volumen 28 Número 166 | PDF",1790739426,34]