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State University  \nVolumen 28 Número 163 2 de noviembre de 2020 ISSN 1068-2341  \nPueblos Originarios y Educación: De la Colonialidad a las Experiencias Decoloniales en  \nBrasil y Chile  \nJuan Mansilla Sepúlveda  \nUniversidad Católica de Temuco (UCT)  \nChile  \n&  \nJosé Rubens Lima Jardilino  \nUniversidade Federal de Ouro Preto (UFOP)  \nBrasil  \nCitación: Mansilla Sepulveda, J., & Lima-Jardilino, J.R. (2020) . Pueblos originários y educación: De la colonialidad a las experiências decoloniales en Brasil y Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(163). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4751](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4751) Este artículo forma parte del número especial Educacióny pueblos indígenas: Identidades en la construccióny la reconstrucción, editado por Juliane Sachser Angnes y Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumen: Este artículo aborda la educación de los pueblos indígenas en América Latina. Es unasíntesis de una aproximación de estudios sobre la historia de la Educación de los pueblos originarios (educación escolarizada) teniendo como caso Brasil y Chile. Representa un esfuerzode reflexión de dos investigadores de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA) que ha estudiado la Educación Indígena o Educación Escolar Indígena en Chile y Brasil teniendo como sustrato teórico los estudios sobre “colonialidad e decolonialidad”respecto al tema indígena en Latinoamérica. Las investigaciones se plantean desde un paradigma comprensivo-interpretativo, cuyo método se enlaza con el tipo de investigación cualitativo historiográfico descriptivo considerando fuentes escritas primarias y secundarias,  \ncomplementado con datos visuales (fotografías) . El análisis documental se realizó de material basado en fuentes escritas primarias, secundarias y documentos personales inobstrusivos. El trabajo contempló tres fases diferenciables en el proceso de producción de resultados: 1) revisióncrítica de los datos de nuestras investigaciones anteriores, además de la revisión bibliográfica de resultados de investigación respecto de la presencia de la escuela en otros pueblos indígenas de América; 2) captura y tratamiento de nuevos datos; y 3) validación y evolución de resultados con los participantes de la investigación. Se realizó análisis de contenido, para relevar núcleos desaberes centrales de orden abstracto, dotados de sentido y significado desde la perspectiva de los productores del discurso, y a la vez los contenidos concretos expresados en los textos, incluso sus contenidos latentes.  \nPalabras-clave: Historia de la educación; pueblos indígenas; colonialidad y decolonialidad  \nThe native peoples and education: From coloniality to decolonial experiences in Brazil and Chile  \nAbstract: This article on the education of indigenous peoples in Latin America is a synthesis of an approximation of studies on the history of Education of indigenous peoples (schooling), taking Brazil and Chile as a case study. It represents an effort of reflection of two researchers of the History of Latin American Education Society (SHELA), who have been studying Indigenous Education or Indigenous School Education in Chile and Brazil, from the theoretical perspective of “coloniality and decoloniality” of indigenous peoples in Latin America. The research is based on a comprehensive-interpretative paradigm, whose method is linked to the type of qualitative historiographic descriptive research considering primary and secondary written sources, complemented with visual data (photographs). The documentary analysis was made from material based on primary written sources, secondary and unobtrusive personal documents. The study included three distinct phases in the process of producing results: 1) a critical r","cbCaiga1p231h3bM","https://ap.wps.com/l/cbCaiga1p231h3bM","pdf",998500,27,"Spanish","# Resumen\n## Metodología y fases de trabajo\n## Análisis de contenido\n## Palabras clave","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del artículo sobre educación indígena?\",\"answer\":\"Aborda la educación de los pueblos indígenas en América Latina mediante una síntesis histórica, tomando como caso Brasil y Chile.\"},{\"question\":\"Desde qué marco teórico se interpreta la educación indígena?\",\"answer\":\"Se apoya en los estudios sobre “colonialidad y decolonialidad” en relación con los pueblos indígenas en Latinoamérica.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrolló el análisis de investigación descrito en el artículo?\",\"answer\":\"Mediante un enfoque cualitativo historiográfico descriptivo con análisis documental, complementado con datos visuales, y organizado en tres fases: revisión crítica, captura/tratamiento de nuevos datos y validación con participantes.\"}]","Pueblos Originarios y Educación - De la Colonialidad a las Experiencias Decoloniales en Brasil y Chile | PDF",1790739404]