[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59586-es":3,"doc-seo-59586-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59586,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Bloque Educativo Indígena Originario: Educación, cosmovisión e identidad (Documento de trabajo)","Documento de trabajo del Comité Nacional de Coordinación (CNC-CEPOs) sobre educación, cosmovisión e identidad. Presenta una propuesta de diseño curricular desde la visión de las naciones y pueblos indígenas originarios, con lineamientos para el enfoque curricular y la centralidad del saber. Incluye definición del nuevo currículo, orientaciones culturales, políticas y pedagógicas, objetivos, fundamentos filosóficos, políticos, epistemológicos, pedagógicos y culturales, además de características y fuentes del currículo, junto con su estructura y principios ordenadores.","Bloque Educativo Indígena Originario Comité Nacional de Coordinación  \n(CNC-CEPOs)  \nEducación, cosmovisión e identidad  \nUna propuesta de diseño curricular desde la visión de las naciones y pueblos indígenas originarios  \nDocumento de trabajo  \nCSUTCB, CONAMAQ, CIDOB, CSCB, FNMCB-BS, CEA, CEAM, CENAQ, CEPIG , CEPOCH, CEPOGy CEPOIM  \n2008  \nBloque Educativo Indígena Originario  \nComité Nacional de Coordinación (CNC-CEPOs)  \nEducación, cosmovisión e identidad  \nUna propuesta de diseño curricular desde la visión de las naciones y pueblos indígenas originarios  \nDocumento de trabajo  \nBloque Educativo Indígena Originario  \nCSUTCB, CONAMAQ, CIDOB, CSCB, FNMCB-BS  \nCNC-CEPOs  \nBasilio Ferreira, Presidente Luciano Villca, Vicepresidente Gonzalo Atto, Directivo alterno Abdón Patiño, Directivo alterno  \nCEPOs  \nFelix López, Presidente del CEA  \nPedro Moye, Director ejecutivo del CEAM Germán Isla, Presidente del CENAQ Francisco Urachianta, Presidente del CEPIG Alejandro Alegre, Presidente del CEPOCH Celso Padilla, Presidente del CEPOG Corpus Malale, Coordinador del CEPOIM  \nEquipoTécnico de los CEPOs  \nCosme Copa, CEA Andrea Arce, CEAM Celestino Choque, CENAQ Arminda Ríos, CEPIG Juan Cesari, CEPOCH Gonzalo Maratua, CEPOG Haydeé Villalta, CEPOIM  \nEquipo técnico del CNC  \nPedro Apala Juan Carvajal Mario Torrez  \nEdición y corrección de estilo Claudia Dorado S.  \nDiseño y diagramación Dalia Nogales A.  \nDiseño de tapa Richard Cornejo  \nISBN  \n978-99905-977-0-7  \nDepósito legal 4-2-1253-08  \nImpresión  \n© 2008 CNC-CEPOs  \n- La primera publicación ha sido realizada gracias al apoyo económico de las agencias de cooperación de las embajadas de Holanda y Dinamarca.  \n-La presente reimpresión ha sido realizada gracias al apoyo económico del gobierno de Finlandia.  \nÍndice  \nPresentación................................................................................................................................................... 7  \nIntroducción................................................................................................................................................... 11  \nPARTE I: Propuesta de lineamientos curriculares .............................................................................. 13  \n1. Enfoque curricular ........................................................................................................................... 15  \n1.1. El saber como cuestión central de la propuesta curricular.......................................... 15  \n1.2. Aprender y enseñar: práctica, conocimiento y arte ....................................................... 19  \n1.3. Hacia la conquista de la escuela ............................................................................................ 23  \n2. Definición, orientaciones, objetivos, fundamentos, características y fuentes del nuevo currículo ........................................................................................................................... 24  \n2.1. Definición del nuevo currículo............................................................................................... 24  \n2.2. Orientaciones del nuevo currículo ....................................................................................... 25  \n2.2.1. El currículo como espacio de elaboración cultural.......................................... 25  \n2.2.2. El currículo como complementariedad entre saberes y conocimientos diversos............................................................................................. 27  \n2.2.3. El currículo como construcción de nuevos sentidos....................................... 28  \n2.2.4. El currículo como espacio de acción política..................................................... 29  \n2.2.5. El currículo como espacio que articula la teoría y la práctica...................... 31  \n2.2.6. El currículo como espacio con nuevas concepciones sobre elaprendizaje y con nuevas formas de enseñanza........................................","cbCaibds2jLduLqb","https://ap.wps.com/l/cbCaibds2jLduLqb","pdf",427595,4,1,118,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Parte I: Propuesta de lineamientos curriculares\n## Enfoque curricular\n## Definición, orientaciones, objetivos, fundamentos, características y fuentes del nuevo currículo\n## Estructura del nuevo currículo","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la propuesta curricular presentada en el documento?\",\"answer\":\"La propuesta aborda educación, cosmovisión e identidad, y desarrolla un diseño curricular desde la visión de las naciones y pueblos indígenas originarios, con el saber como cuestión central.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos incluye el documento respecto al nuevo currículo?\",\"answer\":\"Incluye definición del nuevo currículo, orientaciones (culturales, complementación de saberes, construcción de 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