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(2021) . Prácticas escolares LGTBI+ inclusivas: Una mirada crítica al campo de investigaciones desde el Sur Global. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(141) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6145](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6145) Este artículo forma parte del número especial, Derecho a la Educación e Inclusión Escolar de Jóvenes LGTB+ en América Latina y el Caribe, editado por Jaime Barrientos Delgado, María Teresa Rojas, Ismael Tabilo Prieto y Canela Bodenhofer.  \nResumen: Este artículo plantea una interrogación crítica a las recientes investigaciones desarrolladas para la comprensión de la enseñanza de la diversidad sexual y de género en escuelas de Latinoamérica. Para ello se presenta una revisión de 16 artículos que investigaron sobre temáticas deinclusión LGTBI+ en las prácticas pedagógicas, la cultura escolar y la implementación curricular en el sistema escolar. Como principales hallazgos, se reconocen dos posturas epistemológicas en la construcción del conocimiento: una primera postura posestructuralista ligada a las teorizaciones queer en educación y una segunda postura híbrida o ecléctica ligada al campo de la sociología crítica de laeducación. Ambas posturas evidencian una marcada influencia de las ideas basadas en las formulaciones de Michael Foucault y Judith Butler para comprender los fenómenos vinculados a la  \n1 Artículo financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), Beca de estudios de Doctorado Nacional año académico 2019.  \nsexualidad y el género en el contexto educativo. De igual forma, se identificaron una serie de barreras de carácter discursivo que condicionan y enmarcan el desarrollo de la inclusión LGTBI+ en las escuelas, tales como currículos silenciadores, percepciones docentes de vigilancia parental eincipientes políticas educativas inclusivas de la diversidad sexual.  \nPalabras clave: Revisión bibliográfica; Diversidad; Sexualidad; Género; Escuela  \nInclusive LGTBI+ school practices: A critical look at the field of research from the Global South  \nAbstract: This article proposes a critical interrogation of recent research developed for the understanding of the teaching of sexual and gender diversity in Latin American schools. To this end, a review of 16 articles that investigated LGTBI+ inclusion issues in pedagogical practices, school culture and curricular implementation in the school system of the region are presented. As the main findings, two epistemological positions in the construction of knowledge are recognized: a first poststructuralist position linked to queer theorizations in education and a second hybrid or eclectic position linked to the field of critical sociology of education. Both positions show a marked influence on the work of Michael Foucault and Judith Butler to understand the phenomena linked to sexuality and gender in the educational context. 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