[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63996-es":3,"doc-seo-63996-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63996,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Prácticas Educativas Inclusivas para el Desarrollo de Habilidades Adaptativas en Estudiantes con Discapacidad Intelectual","Trabajo final de sistematización centrado en el Centro de Educación Especial P.R.E.E.F.A. “A-B”, con estudiantes de distintos niveles durante la gestión 2016. La experiencia articula el Currículo Específico para Discapacidad Intelectual, el Currículo Base del Subsistema de Educación Regular y el Currículo Regionalizado, apoyándose en la armonización de planificaciones. Se implementa el P.S.P.I. como estrategia metodológica en turnos “A-B” y se desarrollan actividades dentro y fuera del aula con participación familiar. El foco está en habilidades adaptativas (comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, autodirección, salud y seguridad) bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, con resultados y conclusiones derivadas del análisis individual y colectivo de la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“PRÁCTICAS EDUCATICAS INCLUSIVAS PARA EL DESARROLLO DEHABILIDADES ADAPTATIVAS EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADINTELECTUAL DEL C.E.E. - P.R.E.E.F.A.“A y B”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Narda Cecilia Montaño Panozo  \n2. Gustavo Rafael Rosales Lizarazu  \n3. Patricia Zabala Añez  \nTutora: Lic. Norma Marlene Vallejos S.  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros esposos/a y nuestro hijos/as, quienes nos ayudaron a seguir adelante avencer obstáculos que se presentaron en el transcurso de nuestra formación profesional.  \nAgradecimiento  \nA Dios, por habernos dado la vida y guiarnos en los momentos difíciles.  \nA nuestras familias, por habernos brindado apoyo incondicional en todo momento. Al Centro de Educación Especial P.R.E.E.F.A. “AB”, en especial a nuestros queridos/as estudiantes.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros ymaestras “Enrique Finot” por habernos acogido en sus aulas, brindándonos la oportunidad deformarnos profesionalmente. A nuestras facilitadoras, del PROFOCOM que nos impartieron todos sus conocimientos, en beneficio de nuestra formación profesional.  \nÍNDICE  \n1.-RESUMEN ........................................................................................................................ 1  \n2.- INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 2  \n3.-ANTECEDENT ES ............................................................................................................4  \n4.-MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 6  \n5.-MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 8  \n5.1. Objetivo de la Sistematización ................................................................................. 8  \n5.2. Preguntas Orientadoras ............................................................................................ 8  \n5.2.1. Preguntas descriptivas....................................................................................... 8  \n5.2.2. Preguntas interpretativas ................................................................................... 8  \n5.3. Técnicas e Instrumentos ........................................................................................... 9  \n5.4. El diario de campo ..................................................................................................... 9  \n5.5. Las fotografías ........................................................................................................... 9  \n5.6. Cronograma de trabajo ........................................................................................... 10  \n6.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................................................... 12  \n6.1. Relato de experiencia maestra 1 ........................................................................... 12  \n6.2. Relato de experiencia maestro 2...........................................................................26  \n6.3. 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