[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68760-es":3,"doc-seo-68760-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68760,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Educación Inclusiva Y Aprendizaje Cooperativo: Una Propuesta Pedagógica Para Educación Infantil","El trabajo desarrolla una propuesta pedagógica para Educación Infantil basada en el Aprendizaje Cooperativo como base de la metodología y organización del aula, con el objetivo de que todo el alumnado aprenda en el mismo contexto mediante su esfuerzo individual y el trabajo en grupo. Incluye un recorrido bibliográfico sobre Educación Inclusiva y Aprendizaje Cooperativo, su relación con la aplicación práctica y el análisis del Trabajo por Proyectos Cooperativos. Finaliza con pautas de intervención para docentes y reflexiones sobre el proceso.","UNIVERSIDAD DE VALLADOLID TRABAJO FIN DE GRADO:  \nEDUCACIÓN INCLUSIVA YAPRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EDUCACIÓNINFANTIL  \nPresentada por Raquel Graña Oliver para optar al Grado de Maestro en Educación Infantil por la Universidad de Valladolid  \nDirigido por:  \nMARIA JOSÉ ARROYO GONZÁLEZ  \nVamos a pensar, por un momento, que la escuela tradicional es un par dezapatos. Unos zapatos bonitos y cómodos, elaborados a manopor el mejor de los artesanos con la mejor de laspieles. Eso sí, son unos zapatos de latalla 35. A los niños y niñas cuyo pie encaje con ese número, esta escuela les va como anillo al dedo.  \nAhora imaginemos qué pasa cuando intentamos calzar ese zapato a niños que tienen el pie más grande o, por el contrario, máspequeño. Algunos de ellos, con molestias, rozadurasy a riesgo de deformarle ligeramente el pie, acabarán por llevar esos zapatos. En cambio, otros muchos niños y niñas jamás podrán lucir ese bonito calzado por mucho que lo intenten einsistamos nosotros en ello.  \nEspor eso que propongo elaborar ese zapato que representa la escuela conel material con el que se fabrican los sueños. Un material capaz de adaptarse al pie de cada niñoy cada niña, capaz de cambiar, capaz nodejar descalzo a ningún niño.  \nSalvador Rodríguez  \nRESUMEN  \nEn el siguiente trabajo se muestra cómo por medio del Aprendizaje Cooperativo (como base de la metodología y organización de aula) es factible que todo el alumnado aprenda en el mismo contexto, con su esfuerzo individual y a través del trabajo en grupo. En primer lugar se realiza un recorrido bibliográfico sobre la Educación Inclusiva y el Aprendizaje Cooperativo, destacando sus principales características y su relación con la aplicaciónpráctica en el aula. Se analiza también el Trabajo por Proyectos Cooperativos, como técnica idónea para aplicar el Aprendizaje Cooperativo en el aula de Educación Infantil. Ensegundo lugar, se ha elaborado una propuesta práctica dirigida a esta etapa, desde dónde seofrecen diferentes pautas de actuación para aquellos docentes que deseen introducir el Aprendizaje Cooperativo en sus aulas y con el fin de compensar la teoría con la práctica. Por último, se extraen una serie de reflexiones finales sobre el proceso.  \nPALABRAS CLAVE  \nEducación Inclusiva, Aprendizaje Cooperativo, Atención a la Diversidad, Educación Infantil, Trabajo por Proyectos  \nSUMMARY  \nBy means of Cooperative Learning (as basis of the methodology and classroom organization) is feasible for all the student body to learn in the same context, with their individual effort and through group work, in which all the members cooperate and help each other to reach the common objective, progressing to the maximum of their possibilities. Firstly, a bibliographic tour about Inclusive Education and Cooperative Learning highlights their main characteristics and relationship with practical application in the classroom. Cooperative-Project based Working is also analyzed, being the techniqueselected as the most fitting to apply Cooperative Learning in the Early Childhood Education classroom. Secondly, a practical proposal specifically directed to this stage has been elaborated, from which guidelines of intervention for teachers who are wishing to introduce Cooperative Learning in their classrooms are offered, in order to compensate theory with practice. To conclude, a series of final considerations about the process are extracted.  \nKEYWORDS  \nInclusive Education, Cooperative Learning, Diversity Attention, Early Childhood Education, Project-based Working  \nÍNDICE  \nCAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................7  \n1. Justificación del tema elegido............................................................................................................7  \n2. Objetivos .........................................................................................................................","cbCaikFDvh041UeS","https://ap.wps.com/l/cbCaikFDvh041UeS","pdf",958189,4,1,65,"Spanish","es",110,"# CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN\n## 1. Justificación del tema elegido\n## 2. Objetivos\n# CAPÍTULO II: MARCO TEORICO\n## 1. Educación inclusiva\n## 2. 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