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El texto analiza cómo las políticas vinculadas a la expansión de la Escolarización Secundaria Obligatoria inciden en la escuela: aumentos de matrícula y disputas locales por mejorar las condiciones de escolarización del alumnado. 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Tensiones entre la Mejora de las Condiciones de Escolarización y el Desfinanciamiento de Algunas Políticas de Inclusión Socioeducativa en la Provincia de Córdoba  \nMaría Cecilia Bocchio  \nCONICET-IDH-UNC  \nArgentina  \nCitación: Bocchio, M. C. (2019). ¿Y si no estuviesen las escuelas secundarias en las CiudadesBarrios? Tensiones entre la mejora de las condiciones de escolarización y el desfinanciamiento dealgunas políticas de inclusión socioeducativa en la Provincia de Córdoba. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(28). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3178](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3178) Este artículo forma parte del número especial, Políticas de Inclusióny Extensión de la Obligatoriedad Escolar, editado por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira, y Cibele Rodrigues.  \nResumen: En este artículo presentamos un estudio de caso en una escuela secundaria emplazada en una Ciudad-Barrio de Córdoba Capital cuyos alumnxs constituyen, en su mayoría, la primera generación familiar en acceder, permanecer y egresar de la secundaria. Desde los aportes de la Teoríade la Regulación Social (Reynaud, 1997, 2003) procuramos dar cuenta de las dinámicas que atraviesan las políticas asociadas a la expansión de la Escolarización Secundaria Obligatoria (ESO)  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 10-6-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 19-2-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 19-2-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 28 SPECIAL ISSUE 2  \ncuando llegan a la escuela y se traducen en crecimiento de la matrícula escolar y en luchas locales por mejorar las condiciones de escolarización del alumnado. Ante la reciente finalización delfinanciamiento de algunas políticas orientadas a garantizar la ESO proponemos, a modo de hipótesis, que en la escuela seleccionada la tensión entre el control por resultados y la autonomíaescolar estaría profundizando el proceso de delegación de responsabilidad a la escuela sobre laescolarización de sectores vulnerados.  \nPalabras clave: Escolarización Secundaria Obligatoria; Políticas de Inclusión; Ciudades-Barrios  \nWhat if there were not secondary schools in city neighborhoods? Tensions between the improvement of schooling conditions and the defunding of some socio-educational inclusion policies in the Province of Córdoba  \nAbstract: This article presents a case study in a secondary school located in a City-Neighborhood of Córdoba Capital whose students are, predominantly, the first generation of families to access, stay, and graduate from secondary school. 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