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Reconoce la educación como derecho social con acceso desde el nivel inicial hasta el universitario. Sostiene una cronicidad y agudización de la desigualdad educativa asociada a la transición desde el Estado de bienestar hacia la modernización eficientista y la política neoliberal de los noventa. 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Sassera  \nUniversidad de Buenos Aires  \nArgentina  \nCitación: Riquelme, G. C., Herger, N., & Sassera, J. S. (2018) . La atención educativa de lapoblación en Argentina en las últimas décadas: Entre la distribución ilusoria, la modernizacióneficientista y los discursos del derecho y la inclusión. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(158). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3209](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3209) Este artículo forma parte del número especial, Políticas de Inclusióny Extensión de la Obligatoriedad Escolar, editado por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira, y Cibele Rodrigues.  \nResumen: El artículo se centra en los problemas acerca de la atención educativa a la población alo largo del tiempo en Argentina, junto a la interpretación del papel del Estado y la orientaciónde las políticas públicas, y parte del reconocimiento de la educación como derecho social de lapoblación al acceso a todos los niveles desde el inicial al universitario. La primera parte del análisis sostiene la idea de una cronicidad y agudización de la desigualdad, educativa desde los  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 11-6-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 19-2-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 19-2-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 26, No. 158 SPECIAL ISSUE 2  \ncambios operados en el denominado Estado Bienestar o social que sostuvo la distribuciónigualitaria gratuita de la educación como discurso de integración de los ciudadanos, al advenimiento de una política neoliberal y de modernización eficientista del Estado en los noventa que continúa como matriz de político-administrativa. La segunda parte aborda hallazgos de investigaciones de las autoras en las últimas décadas alrededor de los problemas de lapoblación beneficiada y excluida de la educación y los resultados aluden a las diferencias provinciales, a las estimaciones de la deuda social educativa con la población infantil, adolescentey adulta y a las limitaciones de la aplicación de los programas de inclusión en territorios locales, donde se expresa la traducción de lo posible en las instituciones escolares.  \nPalabras clave: Estado; política educativa y social; gasto social en educación; derecho a laeducación; deuda social educativa; inclusión educativa; Argentina; educación de adultos  \nThe educational attention of the population in Argentina during the last decades: Between the illusory distribution, the efficient modernization and the discourses ofthe right to education  \nAbstract: The paper centers on issues around the educational attention of the population through time in Argentina alongside the interpretation of the role of the State and the orientation of the public policies. The paper recognizes education as a social right of the population, including access to all educational levels from initial to university. First, the analysis supports the idea of a chronicity and worsening of educational inequality since the changes in the so-called welfare or social State that sustained the free and equal distribution of education as a discourse of citizen integration until the advent of a neoliberal policy and efficient modernization in the 1990s that continues as a policy-administrative matrix. The second pa","cbCaicSezCJdV53J","https://ap.wps.com/l/cbCaicSezCJdV53J","pdf",648023,49,"Spanish","# Número Especial\n## Políticas de Inclusión y Extensión de la Obligatoriedad Escolar\n## Volumen 26 - Número 158\n## Resumen y Palabras clave","[{\"question\":\"¿Cuál es el foco central del artículo?\",\"answer\":\"El artículo se centra en los problemas de la atención educativa de la población en Argentina a lo largo del tiempo, considerando el papel del Estado y la orientación de las políticas públicas.\"},{\"question\":\"¿Qué tesis plantea sobre la desigualdad educativa?\",\"answer\":\"Sostiene la idea de cronicidad y agudización de la desigualdad educativa, vinculada a los cambios desde el Estado de bienestar hacia la política neoliberal y la modernización eficientista iniciada en los noventa.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se destacan en relación con la inclusión?\",\"answer\":\"Se mencionan diferencias provinciales, estimaciones de la deuda social educativa y limitaciones en la implementación de programas de inclusión en territorios locales.\"}]","Políticas de Inclusión y Extensión de la Obligatoriedad Escolar - Número Especial - Volumen 26 - Número 158 | PDF",1790738494,75]