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Mediante un diseño correlacional con alumnado de sexto curso en América Latina, se aplican estadísticos descriptivos, MANOVA y CATPCA. Los resultados muestran mayor uso en el tiempo libre y una estructura en tres planos (personal, académico no escolar y académico escolar), influida especialmente por disponibilidad de dispositivos y conexión a Internet, recomendando programas para promover el uso académico no escolar.","archivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nUniversidad de San Andrés y Arizona State University  \nVolumen 29 Número 6 18 de enero 2021 ISSN 1068-2341  \nIncidencia de Factores Personales y Contextuales sobre el Uso de los Recursos Tecnológicos por el Alumnado en  \nAmérica Latina  \nSara Cebrián-Cifuentes  \nGonzalo Almerich  \nJesús M. Suárez-Rodríguez  \nUniversidad de Valencia  \nEspaña  \n&  \nFrancesc Pedró  \nUNESCO  \nParís  \nCitación: Cebrián-Cifuentes, S., Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., & Pedró, F. (2021) . Incidenciade factores personales y contextuales sobre el uso de los recursos tecnológicos por el alumnado en América Latina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(6) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.5127](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5127)  \nResumen: El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) por parte de alumnado refleja si el proceso de integración es apropiado. No obstante, la tipología de uso de las TIC en el alumnado no se ha establecido de forma empírica en función de su uso en casa y el centro educativo. Así, el propósito del artículo es determinar la estructura del uso de las TIC por parte del alumnado, junto con la influencia de factores personales y contextuales. Se ha empleado un diseño correlacional, siendo la muestra el alumnado de sexto curso de América Latina que ha respondido al  \ncuestionario sobre uso de las TIC en el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) . El análisis de datos realizado es estadísticos descriptivos, Análisis Multivariado de Varianza (MANOVA) y el análisis de Componentes Principales Categórico (CATPCA) . Los resultados arrojados a través de los estadísticos descriptivos, muestran como el alumnado realiza un mayor uso de los recursos tecnológicos en el ámbito del tiempo libre que en el académico. Se ha encontrado, mediante un análisis de Componentes Principales Categorial (CATPCA), que el uso del alumnado se estructura en tres planos: personal, académico no escolar y académico escolar. Además, los resultados obtenidos del MANOVA indican que los factores personales y contextuales influyen en el uso de las TIC, esencialmente la disponibilidad de dispositivos tecnológicos y la conexión a Internet. A la luz de los resultados se recomienda implementar programas que favorezcan el uso académico no escolar de las TIC por parte del alumnado.  \nPalabras clave: uso de las TIC; alumnado de Educación Primaria; uso del ordenador en casa; uso del ordenador en el aula; factores personales y contextuales  \nIncidence of personal and contextual factors on the use of technological resources by students in Latin America  \nAbstract: The use of information and communication technologies (ICT) by students reflects the appropriateness of the ICT integration process. However, the typology of ICT use by students has not been established empirically based on their use at home and at the school. Thus, the purpose of the article is to determine the structure of ICT use by students, together with the influence of personal and contextual factors. A correlational design has been used, with the sample being the sixth-grade students in Latin America who answered the questionnaire on ICT use in the Third Regional Comparative and Explanatory Study (TERCE). The data analysis performed is descriptive statistics, Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) and Categorical Principal Components analysis (CATPCA) . The results obtained through the descriptive statistics show how the students make a greater use of technological resources in the area of free time than in the academic area. It has been found, by means of a categorical principal components analysis (CATPCA), that student use is structured in three planes: personal, non-school academic and school academic. 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