[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60299-es":3,"doc-seo-60299-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60299,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Estrategias de incentivo a la producción ideológica en estudiantes del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza estrategias de incentivo a la producción ideológica en estudiantes bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Unidad Educativa Mariscal Santa Cruz, Gestión 2015. El documento describe el uso del PSP como estrategia metodológica y la articulación de la planificación curricular anual y bimestralizada. Mediante observación y entrevista, presenta resultados orientados a la reflexión docente, la participación estudiantil y la protección del medio ambiente, promoviendo reutilización y producción bajo el eslogan “vida sana sin basura”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nESTRATEGIAS DE INCENTIVO A LA PRODUCCIÓN IDEOLÓGICAEN LOS ESTUDIANTES, AL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL SANTA CRUZ GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \nE.S. F. M. En el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelson Rojas Lopez  \n2. Edgar Edwin Quispe Condori  \n3. Ivan Marcelo Quispe Perez  \nTutoría:  \nLic.: Loida Nancy Limachi  \nWARISATA – LA PAZ- BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA todos los lectores del país, esperando siempre sea de su agrado y útil para cuando desee poneren práctica la sistematización que presentamos.  \nAGRADECIMIENTO  \nMuestro reconocimiento profundo, sincero por la comprensión de nuestras familias, a los docentes de profocom y a la Lic. Loida Nancy Limachi, dondeaprovechamos a lo máximo sus conocimientos durante la preparación de muestro trabajo de sistematización.  \nCon el compromiso de llevar a la práctica todo loadquirido.  \nTABLA DE CONTENIDOS  \nIntroducción  \n1. Marco Contextual. 1  \n2. Marco Metodológico. 3  \n3. Relato Colectivo. 7  \n4. Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la 12  \nPráctica educativa.  \na) Nelson Rojas Lopez (Director) 12  \n- Elaboración del Proyecto Socioproductivo. 14  \n- Elaboración, articulación y Armonización de la planificación Curricular  \nAnual con el PSP. 16  \n- Ejecución del PSP en articulación con la Planificación Curricular de  \nAula. 18  \nConcientización a la comunidad educativa. 18  \nClasificación de la basura. 19  \nReutilización y producción. 20  \nGestión administrativa. 21  \n- Gestión pedagógica curricular. 24  \nPlanes de clase. 24  \nControl y seguimiento de los docentes. 24  \nReuniones pedagógicas por niveles. 24  \n- Gestión social comunitaria. 24  \nb) Edgar Edwin Quispe Condori. (Maestro) 25  \nc) Iván Marcelo Quispe Pérez (Maestro) 51  \n¿Cuál era el fin del concierto? 52  \nLa música latinoamericana. 57  \nProceso histórico de la música boliviana 59  \n5. Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia de  \nTransformación de las Prácticas Educativas. 66  \na. Comparación de la Práctica Educativa. 66  \nb. Aspectos Relevantes de las Experiencias Individuales. 73  \n- Toma de decisiones en consenso. 73  \n- Trabajo comunitario permite el intercambio de ideas entre estudiantes. 74  \n- Preguntas reflexivas, genera curiosidad a los estudiantes. 77  \n- La práctica de valores, fortalece el aprendizaje integral de los estudiantes. 78  \n6. Productos y Resultados. 80  \n7. Conclusiones y Recomendaciones. 82  \n7.1 Conclusiones 82  \n7.2 Recomendaciones 82  \n8. Bibliografía y Fuentes. 84  \nAnexos  \nResumen  \nA partir de la implementación de la ley Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” existen transformaciones profundas, con el reto de realizar cambios de acuerdo a la estructura curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, este modelo posibilita nuevos escenarios y nuevas perspectivas educativas con características descolonizadoras y liberadoras en el sistema Educativo Plurinacional  \nDurante las experiencias desarrolladas en diferentes cursos, con el desarrollo del PSP como estrategia metodológica, en la sistematización de experiencias obtenidas con los estudiantes han sido de una manera positiva, porque muchos de ellos tienen esa mentalidad de cuidar el medio ambiente, evitando contaminar y/o votar basura donde no corresponde y realizando la reutilización y producción de los mismos.  \nLa observación y la entrevista fue una estrategia para obtener una información fidedigna para luego hacer un análisis e interpretación de la información obtenida, que como resultado tenemos; a los maestros y maestras en constante reflexión , como también alas y a los estudiantes de nivel inicial en familia comunitaria, nivel primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, conscientes","cbCaibSaw75xracD","https://ap.wps.com/l/cbCaibSaw75xracD","pdf",2945242,1,160,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa\n## Experiencia de Nelson Rojas Lopez\n## Experiencia de Edgar Edwin Quispe Condori\n## Experiencia de Iván Marcelo Quispe Pérez\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos\n# Resumen","[{\"question\":\"Qué problema educativo aborda el modelo descrito en el documento?\",\"answer\":\"El texto plantea que el MESCP responde a 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