[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64055-es":3,"doc-seo-64055-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64055,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Desarrollo del Proceso Educativo Mejorando la Alimentación para Tener Estudiantes con Buena Salud","Trabajo final de sistematización orientado a mejorar el proceso educativo mediante una respuesta pedagógica frente a la mala alimentación detectada en estudiantes y en la comunidad de Chimore. Integra el marco del modelo educativo socio comunitario productivo y la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, recuperando saberes y conocimientos ancestrales. Incluye diagnóstico, relato colectivo e individual, comparación y análisis de la transformación de la práctica, y la articulación del Proyecto Socio Productivo con los planes de desarrollo curricular para promover el “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nDESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO MEJORANDO LA ALIMENTACION PARA TENER ESTUDIANTES CON BUENA SALUD  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nVíctor Mamani Fabián  \nYolanda Ramos Guzmán  \nSonia Digna Salvatierra Cruz  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \nCochabamba-Chimore, 2015  \nDedicatoria  \nA nuestras familias por todo elapoyo que nos brindó en todo momento.  \nA nuestros estudiantes que son  \nnuestra inspiración y a la comunidad de Chimore poraportar con sus saberes y conocimientos  \nAgradecimiento  \nAl Lic. Raúl Montero Chiri Nuestro facilitador,  \nquien con mucho cariñonos guio y apoyó en este camino de aprendizaje  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓNANTECEDENTES 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………. 3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…….. 7  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………………………. 7  \n3.2. Relatos Individuales…………………………………………………………………… 12  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 , Víctor Mamani Fabián……………….….. 12  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 , Yolanda Ramos Guzmán.………….…… 25  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3 , Sonia Digna Salvatierra Cruz……….….. 49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS........ 61  \n4.1. Comparación y análisis de la práctica educativa……………………………………. 61  \n4.2. Reflexión y análisis de los aspectos más relevantes……………………………….. 70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….. 78  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 83  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………. 85  \nANEXOS  \nAnexo colectivo Anexo Maestra/o 1  \nAnexo Maestra/o 2  \nAnexo Maestra/o 3  \nRESUMEN  \nCon la nueva Ley Educativa 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” estamos atravesando por cambios muy profundos desde un enfoque descolonizador y a una educaciónproductiva, formando estudiantes integrales principalmente en lo que se refiere a la construcción de nuevos conocimientos recuperando saberes y conocimiento ancestrales de nuestros antepasados.  \nEs así que en el presente trabajo nuestro equipo de sistematización irán mostrando todo el trabajo realizado durante el segundo bimestre de la presente gestión, empezaremosmostrando los pasos que se siguieron desde el inicio de nuestra formacióncomplementaria en el programa formativo PROFOCOM para posteriormente realizar un diagnóstico dentro de nuestra Unidad Educativa donde se pudo identificar como mayor problema la alimentación inadecuada de los estudiantes y en la comunidad, dicha problemática que nos permitió trabajar el Proyecto Socio Productivo que se articuló con los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos a nuestros planes dedesarrollo curricular.  \nPosteriormente iremos mostrando nuestras experiencias concretizadas en el aula y fuera de la comunidad educativa , de esa manera se vinculó la educación con los saberes de la comunidad para que desde las mismas surja un análisis y una reflexión acerca de los cambios y transformaciones que ha ido sufriendo nuestra práctica educativa como respuesta a la propuesta planteada por el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.  \nEs así que desde ese análisis surgen los aspectos relevantes que nos llevan a reflexionar sobre la importancia que tienen los nuevos elementos curriculares en esta transformacióneducativa, permitiéndonos fortalecer en los estudiantes la investigación autónoma a través de la revalorización de los alimentos nutritivos, formando estudiantes íntegros, críticos y reflexivos con respeto al medio ambiente y la naturaleza , ya que depende de esta nuestra bienestar “cuerpo sano y ","cbCaieVXEimmRTcA","https://ap.wps.com/l/cbCaieVXEimmRTcA","pdf",4045393,3,1,216,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el problema central que aborda el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El documento identifica como problema principal la alimentación inadecuada de los estudiantes y de la comunidad de Chimore.\"},{\"question\":\"Cómo se vincula la propuesta educativa con el modelo educativo y la Ley 070?\",\"answer\":\"La sistematización se enmarca en el Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario 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