[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60539-es":3,"doc-seo-60539-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60539,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Mejorando la Alimentación Mediante la Producción de Hortalizas y Complementando con los Saberes desde la Elaboración de Cueros","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) para optar el grado académico de Licenciatura. Presenta un enfoque metodológico y un relato con análisis colectivo e individual de experiencias para mejorar la práctica educativa. Integra comparación e interpretación, incluyendo relación con el MESCP, ejes de reflexión sobre cuidado de la madre naturaleza, producción de hortalizas, uso pedagógico del contexto y utilización del cuero como material para fortalecer aprendizajes, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“MEJORANDO LA ALIMENTACION MEDIANTE LA PRODUCCION DE HORTALIZAS Y COMPLEMENTANDO CON LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DESDE LA ELABORACION DE CUEROS EN LA  \nPRACTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo fi na l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelson Mamani Bravo  \n2. Nilton Alcon Quelca  \n3. Otelio Cruz Apaza  \n4. Ester Isidora Capo Ali  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a todas nuestras familias quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación profesional y a nuestros compañeros del grupo de trabajo de sistematización por compartir diferentes experiencias vividas.  \nA nuestros estudiantes por compartir y contribuir consus conocimientos en el desarrollo pedagógico.  \nAGRADECIMIENTO  \nMediante la presente agradecemos primero a Dios nuestro creador, a todas nuestras familias por su comprensión y fortaleza, a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago Huata” por albergarnos durante nuestro proceso de formación y enespecial a nuestro tutor Lic. Medardo Mamani Apaza por la paciencia, comprensión, ayuda yuna gran guía quien nos llevó a culminar nuestra sistematización.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................... ii  \nAGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍ[GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA](GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA...........................vi)[...........................vi](GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA...........................vi)  \n[INTRODUCCI](INTRODUCCI)Ó [N](N) ............................................................................................................... 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................10  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 17  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras ............... 17  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras..................... 23  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Nelson Mamani Bravo..................................... 23  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Nilton Alcon Quelca ........................................ 34  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Otelio Cruz Apaza............................................ 46  \nd) Relato y análisis de Maestra 4. Ester Isidora Capo Ali ..................................... 58  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 73  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ........................... 73  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.......................... 80  \na)Concientizar sobre el cuidado de la madre naturaleza evitando la contaminacióndel medio ambiente para una vida sana y saludable…….……………………….…....80  \nb)Contribuirla alimentación nutritivaproduciendo hortalizas para su mejor desempeño y rendimiento académico ……………………….………………………….81  \nc)Despertar el interés de las y los niños en el transcurso de las actividades pedagógicas manipulando objetos de su propio contexto…………………………...83  \nd)Utilizando el cuero como material de vida para la apropiación de saberes y ","cbCaijmWTXw4z9Ta","https://ap.wps.com/l/cbCaijmWTXw4z9Ta","pdf",1527010,1,212,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras para aportar al proceso formativo y optar el grado académico de Licenciatura, mejorando la práctica educativa mediante acciones pedagógicas vinculadas a la alimentación y al aprendizaje contextual.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Se presenta un relato y análisis colectivo, seguido de un relato y análisis individual por cada maestra o maestro del equipo, mostrando cómo se vivieron y valoraron las transformaciones en la práctica.\"},{\"question\":\"¿Qué ejes de reflexión se destacan en la comparación e interpretación?\",\"answer\":\"Se prioriza 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