[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61508-es":3,"doc-seo-61508-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61508,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Importancia de las Estrategias Metodológicas del MESCP para el Desarrollo del Proyecto Socioproductivo en la U. E. José Carrasco Torrico","El documento presenta una sistematización de experiencias educativas desarrollada por un equipo de cuatro maestras del nivel secundario en la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, en el marco del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM. Se implementan planificaciones curriculares durante un semestre conforme al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), articulando campos de saberes como Comunidad y Sociedad, Vida, Tierra y Territorio. El proceso recupera conocimientos comunitarios, promueve vivencias como el apthapi y visitas a Tiwanacu, fortaleciendo la formación integral orientada al PSP “Vivir Bien en Comunidad con la Madre Tierra libre de violencia”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nIMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL MESCP PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN LA U. E.“JOSÉ CARRASCO TORRICO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras  \ny Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Sonia Gina Vedia Rodríguez Prof. Carmen Rosa Ticona Hilari  \nProf. Militza Mirtha Molleda Prado Prof. Yolanda Teresa Cáceres Flores  \nTUTORA:  \nMgr. Mirtha Cadima Revollo  \nLA PAZ-BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA los estudiantes que con su amor incondicional, nos motivan a la transformaciónde los procesos educativos. ¡Gracias por la confianza!  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro Divino Hacedor que con su infinita bondad nos dio la oportunidad de cumplir las metas que nos hemos trazado.  \nA la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, espacio de trabajo donde se desplegó experienciaseducativas transformadoras y a la Dirección de la institución por su apertura a este nuevo modelo.  \nA nuestras queridas familias quienes nos apoyaronincondicionalmente a lo largo de nuestra formaciónen Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN ..........................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................  \n1 MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ................................................................................................ 12  \n3.1. RELATO COLECTIVO ....................................................................................... 12  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL ....................................................................................... 18  \n3.2.1. Maestra 1: Sonia Gina Vedia Rodriguez .................................................. 18  \n3.2.2. Maestra 2: Carmen Rosa Ticona Hilari .....................................................41  \n3.2.3. Maestra 3: Militza Mirtha Molleda Prado ................................................... 54  \n3.2.4. Maestra 4: Yolanda Teresa Cáceres Flores .............................................. 72  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN .................................................................. 96  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................. 122  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................... 127  \n6.1. CONCLUSIONES ............................................................................................. 128  \n6.2. RECOMENDACIONES..................................................................................... 132  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 134  \nANEXOS ........................................................................................................................ 135  \nPROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO .............................................. 123  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO .......................................................................... 130  \nANEXOS MAESTRA 1  \nANEXOS MAESTRA 2  \nANEXOS MAESTRA 3  \nANEXOS MAESTRA 4  \nRESUMEN  \nLa sistematización de este trabajo comenzó con las primeras guías de las unidades deformación donde nuestra intención fue mejorar y aportar a un cambio educativo para que se beneficie toda la comunidad y podamos responder a la necesidad d","cbCaipz1QPEBv8za","https://ap.wps.com/l/cbCaipz1QPEBv8za","pdf",1963903,3,1,282,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Determinar la importancia de las estrategias metodológicas del MESCP para el desarrollo del proyecto socioproductivo en la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, a partir de la experiencia pedagógica transformadora.\"},{\"question\":\"Qué modelo y campos de saberes orientan las planificaciones curriculares?\",\"answer\":\"Las planificaciones se realizan en base al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y articulan los campos de saberes: Comunidad y Sociedad, Vida, Tierra y Territorio.\"},{\"question\":\"Cómo se 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