[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60125-es":3,"doc-seo-60125-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60125,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Implementación de la huerta para una formación integral y holística en la Unidad Educativa Llachisquia","Trabajo de sistematización centrado en la implementación de la huerta escolar y familiar en la Unidad Educativa Llachisquia, en el marco del PROFOCOM para maestras y maestros en ejercicio. El documento articula una educación productiva inspirada en la Escuela Ayllu de Warisata, vinculando estudio, trabajo, producción e investigación con los principios de educación descolonizadora, comunitaria e intercultural. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, comparación colectiva, productos y resultados, y conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nIMPLEMENTACIÓN DE LA HUERTA PARA UNA FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICAEN LA UNIDAD EDUCATIVA LLACHISQUIA 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Jhonny Cruz Gutiérrez  \n2. Valeria Vito Triguero  \n3. Eddy Cabrera Pantoja  \n4. Richard Cosme Quito  \nTUTOR:  \nWilliam Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización“implementación de la huerta para una formación integral y holística en la Unidad Educativa Llachisquia”, va dedicado a nuestro estimado facilitador, Lic. William Zenteno Pocoata y a nuestras familias por la comprensión. Para mejorar en nuestra carrera profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor darnos luz y guía espiritual para nuestro crecimiento, tanto intelectual como moral.  \nA NUESTRA FAMILIA  \nPor acompañarnos; gracias ante todo por ser fuente de nuestra inspiración.  \nA NUESTRO TUTOR  \nPor sus concejos y enseñanzas, haciendo denosotros personas de bien.  \nA LA E.S. F. M. “WARISATA”  \nPor habernos brindado la oportunidad de cursar losestudios de PROFOCOM a nivel licenciatura.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nINTRODUCCIÓN……………………...………...………………………………….……………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………….……………...………………….……….....………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………..……….…………………………….7  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………...……………………13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………….…………....18  \n4.1. Maestro 1. Jhonny Cruz Gutierrez………………………………………..………18  \n4.2. Maestra 2. Valeria Vito Triguero……………………..……………………………33  \n4.3. Maestro 3. Eddy Cabrera Pantoja………………………………………………...51  \n4.4. Maestro 4. Richard Cosme Quito…………………………………………………62  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…...74  \n5.1. Comparación …………………………………………………………………..........74  \n5.2. Aspectos relevantes………………………………………………………………..79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………..………………….………...…………………...86  \n7. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN………………...……...………………………….92  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………….……………………..…………………….......94  \nANEXOS  \nRESUMEN DE LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nQullusuyu jach´a markasaxa , kunkañchayatawa mä tayka kamachimpi taqi markachirinakana suma arxatata qamasipxañapataki jani khitinsa ñanqhachata jakawinakataypina sarnaqasipxañapataki, ukataypinwa utjaraqi mä sulka kamachi, sutiñchatawa Avelino Siñani y Elizardo Pérez, taqi jisk´alalanakan, qaxulla wayna tawaqunakan uk´amaraki jilir jila kullakanakana suma yatxatatawimpi nayrararu yatiqawinakanpisartañataki  \nAka yatiqaña uta Llachisquia tuqina yatichawinaka sarantañatakisti irnaqt´ataskarakiwa PSP, uka waqist´awinpi taqpacha tatanakas, mamanakas, yatichirinakas, jiliri yatichiri ukhamaraqi yatiqiri waynanakasa, kunaymani arusqipt´apxarakina , kunatixa jani walinakautjiki tuqinata, yaqipaxa sapxaraqinwa janiwa yatiqapkiti wawanakaja kunjamatixayatixañapaki ukhama, ukatsti taqpachaniwa arsusipxana ch´uña achunaka achuyañataki.  \nUkatsti irnaqt´asirakiwa pusit´aqana mara wakicht´awitaki (PAB), ukhamaraki irnaqasirakiwa wakicht´atampi (PDC) sapurutaki taqi utjirinakapampi ukasti PSP  \n“Implementación de huerto escolar y familiar para mejorar la nutrición en la comunidad educativa” sutimpi thakinchata taqpacha wakichawinakana.Aka wakicht´awinakasti irnaqasirakiwa kunaymani chuña manqaña alinakampi, aka chuxñaalinakasti yatiqiri wawanakaruwa manqaphañapataki, ukatsti yaxipa yatiqirinakasti janiwauñt´apkanti chuña alinaka, ukhamäkipanxa amuyt´ayatarakiwa manqaphañataki kunaymani yatiqaña wakichawinpi  \nSapurunjamawa chuxña achunakaruxa uñist´ayapta ukhamaraki umampisa qarpata, uqhamata achunakaxa suma utjañapataki, ukatsti uka chuxña achunakatsti mirinta wakicht´apxarari, yatiqiri wawanaka, yatichirinaka,jili irpiri yatic","cbCaivb43TGiKuyt","https://ap.wps.com/l/cbCaivb43TGiKuyt","pdf",2564390,4,1,105,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de 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