[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67423-es":3,"doc-seo-67423-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67423,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Implementando Estrategias Metodológicas para Satisfacer las Necesidades de Lectoescritura en Niños y Niñas de 1 a 6 de Primaria PROFOCOM","Trabajo de sistematización orientado a implementar estrategias metodológicas para atender las necesidades de lectoescritura en niños y niñas de 1° a 6° de primaria en el marco del PROFOCOM. Enmarca la experiencia desde el modelo de Educación Socio Comunitario Productivo, con enfoque descolonizador e intercultural, y fundamenta la relevancia de considerar las problemáticas reales de los educandos para mejorar los aprendizajes. Incluye delimitación, objetivos, preguntas clave y análisis de relatos docentes, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS E 1 A 6 DE PRIMARIA PROFOCOM  \nPágina i  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1°A 6° DE PRIMARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gladys Rea Ledezma  \n2. Nancy Magaly Fuentes  \n3. Yenny Cueba Terrazas  \nTutor/a:  \nLic. Marioly Salvador Olachea  \nPortachuelo, 2014  \nIMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 6 DE PRIMARIA PROFOCOM  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor haberme permitido seguir su camino como maestra y darme el valor y la fuerza para superar los obstáculos a lo largo de esta profesionalización.  \nA MI FAMILIA  \nUna inmensa gratitud por su apoyo constante y un cariño incondicional.  \nA MIS FACILITADORES  \nPor haberme ayudado a construir nuevos conocimientos y experiencias profesional  \nA MI EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \nQue la convivencia de estos dos años y 3 meses se transformó en un anhelo de eterna solidaridad y más que todo por ser mis amigas y amigos  \nIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Página 2  \nIMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 6 DE PRIMARIA PROFOCOM  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización es el fruto de mucho esfuerzo y sacrificio y deseo de una superación constante.  \nEsta experiencia Lo dedicamos con mucho cariño y afecto a todas las maestras y maestros que tengan el deseo de mejorar su práctica  \nSobre todo a mi familia por su apoyo constante.  \nIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Página 1  \nÍNDICE  \nPagina  \n1. INTRODUCCIÓN 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2.1 Sociocultural 4  \n2.2 Lingüística 4  \n2.3 Religiosas 4  \n2.4 Productivo 4  \n2.5 Organizativa 4  \n3. MARCO METODOLÓGICO 5  \n3.1 Delimitación de la Experiencia 5  \n3.2 Objetivos de la Experiencia de Sistematización 5  \na.-Objetivo Teórico 5  \nb.-Objetivo Práctico 6  \n3.3 Preguntas Clave de la Sistematización 5  \na.-Preguntas Descriptivas 6  \nb.-Preguntas Interpretativas 8  \n3.4 Técnicas e Instrumentos 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 11  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1 Relatos Individuales 11  \na.-Relato de la Experiencia, Maestra 1: Gladys Rea Ledezma 11  \nb.-Relato de la Experiencia, Maestra 2: Nancy Magaly Fuentes 27  \nc.-Relato de la Experiencia, Maestra 3: Yenny Cueba Terrazas 38  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA 53  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 67  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 69  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 70  \nIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Página ii  \nIMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 6 DE PRIMARIA PROFOCOM  \nANEXOS  \nAnexo 1 Preguntas Descriptivas Preguntas Interpretativas Anexo 2 Maestra: “Gladys Rea Ledezma”  \nAnexo 3 Maestra: “Nancy Magaly Fuentes”  \nAnexo 4 Maestra: “Yenny Cueba Terrazas”Anexo 5 Planificación y Mapeo  \nAnexo 6 Actas e Informe de la Psicóloga  \nIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Página iii  \nIMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 6 DE PRIMARIA PROFOCOM  \n1. INTRODUCCION  \nComo podemos ver la educación en nuestro país está atravesando por muchos cambios importantes; desde su enfoque descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con una práctica comunitaria en el nuevo modelo de Educación Socio Comunitario Productivo. En este sentid","cbCaijlsXxZET8qu","https://ap.wps.com/l/cbCaijlsXxZET8qu","pdf",1702119,2,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Sociocultural\n## Lingüística\n## Religiosa\n## Productivo\n## Organizativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la experiencia de sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## De la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo sobre lectoescritura?\",\"answer\":\"El trabajo busca implementar estrategias metodológicas que satisfagan las necesidades de lectoescritura en niños y niñas de 1° a 6° de primaria, mejorando el proceso de aprendizaje desde la práctica docente.\"},{\"question\":\"Desde qué enfoque educativo se fundamenta la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se sitúa en el modelo de Educación Socio Comunitario Productivo, con enfoque descolonizador e interrelación entre conocimientos locales y la recuperación de saberes para construir el paradigma del Vivir Bien.\"},{\"question\":\"Por qué se consideran las realidades y problemáticas de los educandos?\",\"answer\":\"Se plantea que modelos anteriores no tomaban en cuenta la realidad de los estudiantes, lo que limitaba la solución de problemas de aprendizaje; por ello el modelo propuesto busca subsanar debilidades y fortalecer capacidades.\"}]",1783996130,172,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"implementing-methodological-strategies-to-meet-literacy-needs-for-primary-grades-1-to-6-in-profocom","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/implementing-methodological-strategies-to-meet-literacy-needs-for-primary-grades-1-to-6-in-profocom/67423/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo sobre lectoescritura?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo busca implementar estrategias metodológicas que satisfagan las necesidades de lectoescritura en niños y niñas de 1° a 6° de primaria, mejorando el proceso de aprendizaje desde la práctica docente.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Desde qué enfoque educativo se fundamenta la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"La experiencia se sitúa en el modelo de Educación Socio Comunitario Productivo, con enfoque descolonizador e interrelación entre conocimientos locales y la recuperación de saberes para construir el paradigma del Vivir Bien.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Por qué se consideran las realidades y problemáticas de los educandos?",{"text":84,"@type":76},"Se plantea que modelos anteriores no tomaban en cuenta la realidad de los estudiantes, lo que limitaba la solución de problemas de aprendizaje; por ello el modelo propuesto busca subsanar debilidades y fortalecer capacidades.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]