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La escuela rural se describe como una realidad presente en todos los continentes y moldeada por políticas educativas de distintos países. Los resultados identifican 20 estudios y una tendencia marcada hacia enfoques cualitativos con participación docente. 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J. (2022) . Políticas implementadas en escuelas rurales: Análisis bibliométrico internacional (2001-2020) . Archivos Analíticos Políticas Educativas, 30 (76) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.6660](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6660)  \nResumen: La escuela rural es una realidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, aunque muy influenciables por las políticas educativas que se implementan en los diferentespaíses. En este estudio nos preguntamos cuál es el estado de la investigación sobre la política escolar rural a nivel internacional, para lo que realizamos un análisis bibliométrico de los artículos científicos publicados en los últimos veinte años. Los resultados revelan la existencia de 20 estudios, en los que examinamos las propensiones investigadoras y las políticas analizadas. Identificamos una clara tendencia de investigación: predominio de estudios cualitativos dirigidos a examinar políticas que seestán implementando con participación del profesorado. Asimismo, las políticas educativasexaminadas se inician en el ámbito de la salud y el curriculum, y se han ido diversificando hacia lagestión escolar, las políticas nacionales y supranacionales y la equidad. Cabe concluir que estamos ante un campo incipiente como objeto de estudio en el que están apareciendo diferentes estudios disgregados que no revelan cuáles son las principales políticas a asumir en las escuelas rurales para que puedan desarrollar una identidad y autonomía propia.  \nPalabras clave: escuela rural; sistema escolar; bibliografía analítica; educación internacional; base de datos  \nImplemented policies in rural schools: International bibliometric analysis (2001-2020) Abstract: Rural schools are a reality on all five continents, with their own characteristic features, although they are highly influenced by the educational policies implemented in the different countries. In this study we examine the state of research on rural school policy at the international level through a bibliometric analysis of scientific articles published in the last 20 years. The results show the existence of 20 studies, from which we analyse research trends and policies. We identified a clear trend involving a predominance of qualitative studies aimed at examining policies implemented and carried out with teacher participation. Furthermore, the educational policies examined originate in the fields of health and curriculum and have diversified into the fields of school management, national and supranational policies, and equity. We conclude this incipient field is an object of study in which emerging disaggregated studies do not reveal the best policies to implement in rural schools in order to differentiate their identities from those of urban schools. Key words: rural school; school system; annotated bibliography; international education; database  \nPolíticas implementadas em escolas rurais: Análise bibliométrica internacional (2001-2020) Resumo: A escola rural é uma realidade nos cinco continentes, com suas características próprias, embora seja altamente influenciada pelas políticas educacionais implementadas nos diferentes países. 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