[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62708-es":3,"doc-seo-62708-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62708,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Proceso de Implementación del Proyecto Socio Productivo en la Producción y Consumo de Verduras en el Invernadero","El trabajo final describe el proceso de implementación del Proyecto Socio Productivo en la producción y consumo de verduras en el invernadero de la Unidad Educativa Chojñacala (War isata–La Paz, Bolivia). Se presenta el marco contextual y metodológico, con delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave y cronograma, además de técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de docentes, un análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas, y resultados para fortalecer la enseñanza-aprendizaje y el cuidado de las plantas alimenticias, promoviendo hábitos de consumo en la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIO  \nPRODUCTIVO EN LA PRODUCCIÓN Y consumo de verduras en el invernadero de la Unidad Educativa Chojñacala”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Profesor: Alejandro Mamani Quispe  \n2. Profesora: Emiliana Rojas Huanaco  \n3. Profesora: Florinda Huallpa Apaza  \n4. Profesora: Hilda Silvestre Choque  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ANDRES BELLOT CESPEDES  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nPRESENTACION……………………………………………………………………………………3  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………4  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………………...6  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………….7  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………...9  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………………………..9  \n2.2. Ámbito de la experiencia………………………………………………………………………...9  \n2.2Objetivos de la Sistematización…………………………………………………………………..9  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....……………………...9  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….…….............................9  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………………...9  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..……………………...9  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..………………..…..9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….......................10  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………………………….11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…………………………………………………12  \n3.1. Relatos Individuales  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Alejandro Mamani Quispe…………………….12  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Emiliana Rojas Huanaco………………………25  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3. Florinda Huallpa Apaza………………………..34  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4. Hilda Silvestre Choque………………………...43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………........69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………..71  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………………...73  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1  \nAnexo Maestra/o 2  \nAnexo Maestra/o 3  \nAnexo Maestra/o 4  \n3  \nUÑT’AYAWI  \nAka qillt’awixa wakt’ayatawa taqpach lurawinakata, kawkiri lurawinakaj askinjama sartawayki ukanaka chhijllt’atawa uñicht’ayañataki, aka lurawinakaxa qalltawayiwa kunapachatix kamachi 070 Avelino Siñani –Elizardo Peréz uñt’asiwayki ukjat nayraqataru, ukhamarusa jiliri irpirinakaxa askinjan yatiqawi sartañapatakixa wakt’ayawayapxiwa PROFOCOM sas sutimpi yatiqawi taqpach yatichirinakataqi Bolivia suyu uraqpachana.  \nAka yatiqawinakaxa nanakatakixa askinjamawa amuytäyapxitu jisk’a wawanakampi irnaqañataki ukhamata mä qhipurunxa uka jisk’a yatiqirinakaxa askinjama markapsairptañapataki, ukhamaraki sarawinakapsa, lurawinakapsa jach’anchayapjañapataki.  \nCh’uxñaqala yatiqaña utan irnaqiri yatichirinakaxa jiliri irpirina p’iqt’ayata askinjama irnaqañatakixa mä tantachawin aruskipawayapxta suma manq’awi tuqita jiliri irpirinakampi, ukhamät wakt’ayasiwayiwa PSP (PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO) sät sutini irnaqawisuma ch’uxña alinaka achuyañataki ukat manqt’asiñataki achuqtát juyranakampi chikt’ayata.  \nUka irnaqawi tuqimjamaxa yatichirinakaxa kunkanchayawayapjtwa kamachinakarjama askiyatiqawi utjañapataki mayacht’asa ch’uxña alinak achuyañ junt’u utana lurawinakapampiyatiqawi lurawinakampi. Aka lurawi tuqinjamaxa wawanakaxa jupanakpachawayatiqawinakapa wakt’ayapxi alinaka yapucht’awinaksa nayraru sarantayapxana, yatiqawituqita aknirinakawa kunkanchayatana:  \nNayra chimpunaka apnaqasa (chhiya, wiku, chillqi) ukhamaraki jichha chimpunakampisa tupt’apxarakiwa.  \nAka irnaqawi tuqisa Pachamama uraqisa yaqt’atara","cbCaiqmGVXewZJkr","https://ap.wps.com/l/cbCaiqmGVXewZJkr","pdf",2375066,2,1,124,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del Proyecto Socio Productivo descrito en el documento?\",\"answer\":\"El proyecto busca promover la producción y el consumo de verduras en el invernadero para contrarrestar el bajo consumo en la comunidad educativa. A través de la participación docente y acciones formativas, se impulsa que estudiantes aprendan a producir y consumir verduras en actividades pedagógicas.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del trabajo se establecen en el marco metodológico?\",\"answer\":\"Se detallan la delimitación y el ámbito de la experiencia, los objetivos teórico y práctico, las preguntas clave de la sistematización y las técnicas e instrumentos. También se incluye el cronograma de trabajo para organizar el desarrollo del proceso.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"El documento presenta relatos individuales de cuatro maestras y luego realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva. Con ello se articula la transformación de las prácticas educativas a partir de la experiencia del proyecto en el invernadero.\"}]",1783974564,191,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"implementation-process-of-the-socio-productive-project-for-the-production-and-consumption-of-vegetables-in-the-greenhouse","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/implementation-process-of-the-socio-productive-project-for-the-production-and-consumption-of-vegetables-in-the-greenhouse/62708/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del Proyecto Socio Productivo descrito en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"El proyecto busca promover la producción y el consumo de verduras en el invernadero para contrarrestar el bajo consumo en la comunidad educativa. A través de la participación docente y acciones formativas, se impulsa que estudiantes aprendan a producir y consumir verduras en actividades pedagógicas.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué aspectos del trabajo se establecen en el marco metodológico?",{"text":80,"@type":76},"Se detallan la delimitación y el ámbito de la experiencia, los objetivos teórico y práctico, las preguntas clave de la sistematización y las técnicas e instrumentos. También se incluye el cronograma de trabajo para organizar el desarrollo del proceso.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"El documento presenta relatos individuales de cuatro maestras y luego realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva. Con ello se articula la transformación de las prácticas educativas a partir de la experiencia del proyecto en el invernadero.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]