[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65184-es":3,"doc-seo-65184-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65184,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Concreción de Prácticas Transformadoras: Arte de la Pintura y Buena Alimentación Saludable","Concreción de prácticas transformadoras en educación inicial desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) del Estado Plurinacional de Bolivia. La sistematización recupera experiencias del primer y segundo bimestre con niños y niñas de 4 a 6 años y con madres y padres, organizando planificaciones, objetivos holísticos y su aplicación. Se destacan el contacto con la realidad, el juego, el uso de medios tecnológicos, la creatividad en el arte de la pintura y el desarrollo de valores mediante títeres y cuentos, integrados al proyecto socioproductivo.","| TERI0 DE   |\n| --- |\n| PROFOCOM  \u003Cbr>RdocaciOG  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE   |\n| MAESTRASYMAESTROS EN EJERCICIO  \u003Cbr>ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS   |\n|  |\n| “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”   |\n|  |\n|  |\n|  |\n| CONCRECION DE PRACTICAS TRANSFORMADORAS DESARROLLANDO EL   |\n|  |\n|  |\n| ARTE DE LA PINTURAY UNA BUENA ALIMENTACION SALUDABLE   |\n| Trabajo Final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado  \u003Cbr>por la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de  \u003Cbr>Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -  \u003Cbr>PROFOCOM   |\n|  |\n|  |\n| Equipo de Sistematización:   |\n| 1.Roxana Justiniano Chávez   |\n| 2.Sonia Fátima Mercado Aguilera   |\n| 3.Angélica Duran Valdez   |\n| Tutor/a:  \u003Cbr>Lic.Maria Cristina Pena.   |\n|  |\n| Portachuelo-Santa Cruz,2016   |\n\nΦgdicamos QstQ trabajo a toda laComunidad Cdueativa del Nivel Inicial anfamilia Comunitaria dg la UnidadCducativa Laura vicuna,porqug handemostrado  \nSU participación2    Yantusiasmo gn todo al procgso CducativoPedagógico,para apoyar a transformar1a gducación tomando Qn eucnta 1apráctica,Cstudio,Trabajo y Produceiónpara ql vivir bicn.  \nA Dios,  \nPor ser la guia en esta noble tarea de ensenar.  \nA nuestros ninos y ninas,  \nQuienes fueron fuente de nuestra inspiraciónen la concreción de esta sistematización.  \nA Nuestras familias,  \nPor ser el apoyo incondicional durante todo elproceso de formación complementaria.  \nINDICE  \nDedicatoria………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ii  \nAgradecimientos……………………………………………………………………………………………………………………………………………ii  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.- MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………8  \n2.- MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………9  \n3.- RELATOYANÁLIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………14  \n3.1 RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………14  \n3.2 Relato Individual 1-Maestra: Roxana Justiniano Chavez ……………………………………14  \n3.3. Relato Individual 2-Sonia Fatima Mercado Aguilera……………………………………………30  \n3.4.- Relato Individual 3- Angelica Duran Valdez…………………………………………………………………45  \n4.- COMPARACIÓN,ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………62  \na) Comparación de la experiencia de transfomación de las prácticas educativas…………64  \nb) Análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas  \neducativas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………68  \n5.- PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………79  \n6.- CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………iErrorlMarcadornodefinido.  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………85  \nRESUMEN.  \nEl nuevo modelo educativo socio comunitario productivo se va implementado ennuestro Estado Plurinacional a través de la aplicación de la Ley de Educación Nro.070Avelino Sinani-Elizardo Pérez.Mediante el programa de formación complementaria paramaestras y maestros en ejercicio-EI PROFOCOM,la práctica educativa se ha convertidoen un espacio reflexivo,que valora y recupera experiencias vividas en el ámbitoeducativo del aula y de la comunidad educativa.  \nLa sistematización de experiencias ha sido el espacio que ha dado la oportunidad depoder reflejar todo el acontecer pedagogico que los y las maestras vamos desarrollandodentro de la comunidad educativa.Y en este sentido las maestras de la unidad educativaLAURA VICUŇA del nivel inicial,hemos empezado a sistematizar nuestras experienciasvividas con los niños y niñas de 4 a 6 años de edad, y las madres y padres de familia delos mismos ninos.  \nPero estas experiencias no son experiencias sueltas,son experiencias en las que sehan ido priorizando las experiencias del primer y segundo bimestre de la presentegestión,en las que tres maes","cbCaimAssIDGR0ED","https://ap.wps.com/l/cbCaimAssIDGR0ED","pdf",1540361,3,1,143,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual 1\n## Relato individual 2\n## Relato individual 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia de transformación\n## Análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"Narrar y recuperar, de manera reflexiva, las experiencias de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Laura Vicuña, mostrando cómo se transformó la práctica educativa a partir de planificaciones y su ejecución.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el contenido sobre las experiencias de las maestras?\",\"answer\":\"Se presentan primero las planificaciones y sus objetivos holísticos, y luego el 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