[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66462-es":3,"doc-seo-66462-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66462,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Implementación del proyecto socioproductivo para transformar la realidad alimentaria en la Unidad Educativa “Los Batos”","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de una experiencia formativa en Bolivia, desarrollada con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Centra la implementación del proyecto socioproductivo como metodología para articular áreas e integrar campos, con el propósito de transformar la realidad alimentaria en la Unidad Educativa “Los Batos”. Presenta marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual de docentes y estudiantes, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones vinculadas a evaluación, creatividad y participación comunitaria.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nPARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nENRIQUE FINOT  \nIMPLEMENTACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMO METODOLOGÍADE ARTICULACION DE AREAS E INTEGRACIÓN DE CAMPOS PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD ALIMENTARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA  \n“LOS BATOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PROF. Ericka Montaño Limon  \n2. PROF. Consuelo Marina Heredia Peña  \nTutor:  \nLic. Marco Gonzalo Suarez Vidaurre  \nINDICE  \nRESUMEN ......................................................................................................................... 4  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \nMARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 2  \nMARCO METODOLOGICO ............................................................................................... 4  \nRELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ................................................................... 7  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA............................................................................................. 12  \nMaestra N° 1 Ericka Montaño Limon  \nMaestra N° 2 Consuelo Marina Heredia Peña  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA............................................................................................. 35  \nLas acciones como medio de dinamismo y motivación para la consecución de un cambio de actitudes.............................................................................................. 37  \nProceso educativo en torno a la recuperación de saberes de los pueblos indígenas originarios como medio de la práctica intercultural educativa ............................... 38  \nLa creatividad como dispositivo que busaca la salud alimentaria en la comunidad.............................................................................................................................. 39  \nCon la participación activa de la comunidad se fomenta la recuperación de saberes y conocimientos para resignificar la educación..................................................... 41  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................... 43  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................... 44  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES............................................................................................ 45  \nANEXOS .......................................................................................................................... 47  \nRESUMEN  \nLa educación en Bolivia está atravesando por cambios importantes, desde el enfoque descolonizador de la educación de la vida escolar con una práctica comunitaria en el Modelo Sociocomunitario Productivo. En tal sentido el trabajo no se reduce dentro del aula sino se intercambia un dialogo intercultural, para la construcción de nuevosconocimientos que permitan construir el paradigma del vivir bién.  \nAsí también hemos registrado la discrepancia entre los anteriores gobiernos educativos y la nueva ley 070, entre ambas esta la capacitación a maestras y maestros a través del PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA (PROFOCOM)  \nPor otro lado, como equipo de sistematización los aspectos que decidimos resaltar en nuestra experiencia es que se trabajó coordinadamente con los estudiantes, padres de familia, junta escolar y otras autoridades de la comunidad, para la concreción de esta actividad los docentes utilizamos diversos tipos de estrategias metodológicas de esta manera el aprendizaje fue si","cbCaiancWOBPMWGE","https://ap.wps.com/l/cbCaiancWOBPMWGE","pdf",2764515,3,1,196,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la 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